ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إصلاح ورفع مستوى القراءة في مص...>الوصف

إصلاح ورفع مستوى القراءة في مصر: هل تعكس الكتب الدراسية للصف الثاني الاتجاه الجديد

المصدر: مستقبليات
الناشر: مركز مطبوعات اليونسكو
المؤلف الرئيسي: بويل، هيلين ن. (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boyle, Helen N.
مؤلفين آخرين: صلاح، وائل (م. مشارك) , الزيات، حمدي (مترجم)
المجلد/العدد: مج47, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 269 - 291
ISSN: 0254-119X
رقم MD: 980185
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مصر | محو الأمية | تعليم القراءة | التعليم الأبتدائي | الكتب المدرسية | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مصر | القراءة | محو الأمية | الكتاب المدرسي | اللغة العربية | الشرق الأوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: بدأت الدول الناطقة باللغة العربية، على ضوء نتائج تقييم القراءة بالصفوف المبكرة (EGRA) دراسة التقدم في إتقان القراءة على المستوى الدولي (PIRLS)، في إعادة فحص وإصلاح كيفية تدريس القراءة في الصفوف المبكرة. يعرض هذا المقال حالة واحدة تحت الدراسة من مصر، ويفحص ما إذا كانت كتب اللغة العربية للصف الثاني الابتدائي تساعد أهداف تحسين أوضاع القراءة (إصلاح القراءة). وتم جمع البيانات من خلال تحليل تفصيلي لمحتوى الكتاب المدرسي، مع وضع رموز خاصة، باستخدام أفضل الممارسات لإطار العمل. ونجد أنه مع وجود مواضع قوة بالكتاب المدرسي، فإنه ليس متسقا مع البحوث الحالية حول القراءة باللغة العربية. ونسوق الحجة هنا بأن الإصلاح المتواضع للكتاب المدرسي يمكن أن يصير أسهل وأسرع طريقة لتحسين التدريس وتعليم القراءة في مصر والإقليم، ويعود ذلك جزئيا بسبب الاعتماد القوى للمدرسين على الكتاب المدرسي بخصوص تركيب الدرس، وبسبب كون الكتب المدرسية متاحة بشكل عام.
ISSN: 0254-119X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.