ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التصور الذهن...>الوصف

فاعلية استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Mental Imagination Strategy in Developing Reading Comprehension Skills and The Trend Towards Reading Among Primary Sixth Grade Female Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، عائشة سعيد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج35, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 536 - 584
DOI: 10.21608/mfes.2019.103795
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 980359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التصور الذهني | الفهم القرائي | الاتجاه نحو القراءة | تلاميذ المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التصور الذهني | الفهم القرائي | الاتجاه نحو القراءة | تلميذات الصف السادس الابتدائي | Strategy of Mental Perception | Reading Comprehension | The Tendency towards Reading | Primary Schoolgirls
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى فاعلية استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي، والاتجاه نحو القراءة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة، كما قامت بتصميم اختبار للفهم القرائي، ومقياس للاتجاه نحو القراءة، وتكونت عينة الدراسة من(37) تلميذة، في إحدى المدارس التابعة لمحافظة المخواه بمنطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية (19) تلميذة، تم تدريسها باستخدام استراتيجية التصور الذهني، والأخرى؛ ضابطة(18) تلميذة؛ تم تدريسها بالطريقة المعتادة، وتم معالجة البيانات باستخدام اختبار (مان ويتني) للعينات المستقلة، ومعادلة حساب حجم التأثير. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين في القياس البعدي لاختبار الفهم القرائي، عند مستويات ( الفهم المباشر) وحصلت الضابطة على متوسط (11.22) في مقابل(26.37) للتجريبية، وفي ( الفهم الاستنتاجي) حصلت الضابطة على متوسط( 11.17) في مقابل (26.42) للتجريبية، وفي ( الفهم الناقد) حصلت الضابطة على متوسط(11.69) في مقابل ( 25.92) للتجريبية، وعلى مستوى ( الدرجة الكلية للفهم) حصلت الضابطة على متوسط(10.06) في مقابل(27.47) للتجريبية، وجميع الفروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين؛ في مقياس الاتجاه نحو القراءة؛ حيث حصلت الضابطة على متوسط (14.22) في مقابل(22.87) للتجريبية، والفرق دال لصالح المجموعة التجريبية، أما حجم تأثير استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي فتراوح ما بين(0,66-0,71) للمهارات، و(0,37) للاتجاه نحو القراءة، كما بلغت الدرجة الكلية (0,81) مما يعني أن (81%) من تباين درجات التلميذات في القياس البعدي لمهارات الفهم القرائي، وأن (37%) من تباين درجات التلميذات في القياس البعدي للاتجاه يعود لأثر استراتيجية التصور الذهني، وهو حجم تأثير ( كبير). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، منها: استخدام استراتيجية التصور الذهني في تدريس القراءة، وتدريب المعلمات أثناء الخدمة على التدريس وفق استراتيجية التصور الذهني، والتوصية بتضمين مقررات المناهج وطرق التدريس بكليات التربية لمبادئ وإجراءات استخدام استراتيجية التصور الذهني في التدريس، وتدريب التلميذات عليها.

The study aimed to identify the effectiveness of the strategy of mental perception in the development of reading comprehension skills, and the tendency towards reading in the sixth grade pupils. The researcher used the semi-experimental approach based on the design of the experimental and control groups, designed a test for reading comprehension, The study sample consisted of (37) students in one of the schools affiliated to Mahwah Governorate in Al-Baha area in Saudi Arabia. They were divided into two groups: experimental (19) students, taught using the strategy of mental perception, and the other; In the usual way, I was using the data processing test (Mann-Whitney) for independent samples, and the equation calculating the size of the effect. The results of the study showed that there were differences between the mean scores of the two groups in the post-measurement of the reading comprehension test at the levels of "direct comprehension". The control obtained an average of 11.22 versus 26.37 for the experimental. In the deductive understanding, In comparison to (26.42) for experimental, and in (critical understanding) the control obtained an average of (11.69) compared to (25.92) of the experimental, and at the level of (total score of understanding) the control obtained the average (10.06) compared to (27.47) Statistically in favor of the experimental group, as well as differences between the mean scores of the two groups; (14.22) compared with (22.87) for experimental, and D for the experimental group. The magnitude of the effect of the strategy of mental perception in the development of reading comprehension skills ranged between (0.66 - 0.71) for skills and (0.37) (81%) of the students in the distance measurement of reading comprehension skills, and (37%) of the difference in the degrees of students in the post-measurement of the trend is due to the impact of the strategy of mental perception, Large). In the light of the findings of the study, a number of recommendations were presented, including the use of the strategy of mental perception in the teaching of reading, the training of teachers in the service of teaching according to the strategy of mental perception, and recommending the inclusion of curricula curricula and teaching methods in the faculties of education principles and procedures of using the strategy of mental perception Teaching, and training of students
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.