| LEADER |
06478nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1723038 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2016.71958
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بكر، رندا ربيع عبدالبديع
|g Baker, Randa Rabie Abd-Elbadei
|e مؤلف
|9 191101
|
| 245 |
|
|
|a التنبؤ بالكمالية العصابية وعلاقتها بالعجز المتعلم لدى التلاميذ ذوي فرط النشاط والحركة المصحوب بتشتت الانتباه بالمرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Prediction of Neural Perfectionism and Relation with Learned Helplessness of a pupils With (ADHD) Attention Deficit and Hyper Disorder
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2016
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 293 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالكمالية العصابية لدى عينة من التلاميذ ذوي فرط النشاط والحركة المصحوب بتشتت الانتباه، وذلك من خلال تطبيق أدوات منها "مقياس العجز المتعلم إعداد الباحثتان، ومقياس الكمالية العصابية إعداد الباحثتان، ومقياس كونرز لقياس شدة اضطراب النشاط الزائد وضعف الانتباه إعداد كونرز، 1996، واختبار المصفوفات المتتابعة لـ "رافن" تقنيين: أحمد عثمان صالح 1989، ومقياس سلوسون المعدل لذكاء الأطفال والكبار تعريب وتقنين: عبد الرقيب البحيري، مصطفى أبو المجد، 2006، وتكونت عينة الدراسة من "90" تلميذاً وتلميذة من ذوي فرط النشاط والحركة وتتراوح أعمارهم ما بين 10-12 سنة من تلاميذ الصف الخامس والسادس الابتدائي بأسيوط، وقد أسفرت الدراسة وجود ارتباط عكسي ضعيف بين درجات التلاميذ في اختباري العجز المتعلم والكمالية العصابية، وذلك باستخدام معامل ارتباط بيرسون، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث في مقياس الكمالية وأبعاده لصالح الإناث ما عدا الشعور بالنقص فلا توجد فروق بين الذكور والإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور والإناث في مقياس العجز المتعلم وأبعاده لصالح الذكور، كما وجد أن الكمالية العصابية تؤثر على الجانب الأكاديمي ومنها ارتباطها بالعجز المتعلم حيث كانت الكمالية العصابية أحد الأسباب المؤدية إلى حدوث العجز المتعلم كما اشارت قيمة معامل التحديد وهي (0.850) إلى أن معدل العجز المتعلم يفسر (85%) من معدل الكمالية أي أنه يمكن التنبؤ بوجود عجز متعلم لدى التلاميذ ذوي فرط النشاط والحركة المصحوب بتشتت الانتباه من خلال درجاتهم المرتفعة على مقياس الكمالية العصابية والباقي (15%) ترجع إلى عوامل أخرى.
|
| 520 |
|
|
|b This Study aimed to discover the ability of students with attention deficit hyperactivity disorder to predict neural perfectionism. that is applied by using some means such as the Learned helplessness and neural Perfectionism measurements (Prepared by the researchers ) ;Kconners measurement that measures the intensity of attention deffict and hyper disorder (Prepered by Kconners 1996) ;the test of “Rafen's “ progressive matrixes codified by (Ahmed Osman Saleh 1989) ; amended Slosoans measurement of Children and Adults intelligence, which is codified by (Abd El-Rakeep El-Bhary& Mostafa Abo-El Magd 2006)The Sample of the Study consisted of (90)students with attention deffict and hyper disorder .They are pupils at the fifth and sixth grades at primary school in Asuit and their ages are(10-12)years old .The results of the studys are discovering a slight opposed union among the pupils at test of learned helplessness and neural perfectionism by using Pearson correlation cofficients .Also, There are Statistically Significant differences between the average Scores of males and females at the measurement of perfectionism favoring the females ,except the feeling of incompleteness in which there are no differences between males and females ,and there are statistically significant differences between the average Scores of males and females at the measurement of learned helplessness for the males .In addition ,we can Predict of the neural perfectionism of those pupils with attention deffict hyperactivity disorder with learned helplessness ,Since the analysis of the coefficient of determination (which is (850.0))shows that the average of learned helplessness explains (85%) of the average of perfectionism .This means :There is a remarkable correlation with statistically significant between (Learned helplessness and Neural Perfectionism) of the pupils of attention deffict hyperactivity disorder ,and the remaining (15%) is attributed to other reasons.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوى
|a فرط النشاط
|a الاضطرابات الحركية
|a الكمالية العصابية
|a طلاب المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الكمالية العصابية
|a العجز المتعلم
|a فرط النشاط والحركة
|a تشتت الانتباة
|b Neural Perfectionism
|b Learned Helplessness
|b Hyper Disorder
|b Attention Deffict
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 019
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 072
|m ع72
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a غانم، عبير غانم أحمد
|g Ahmed, Abeer Ganm
|e م. مشارك
|9 69339
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_71958.html
|u 0532-000-072-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980403
|d 980403
|
