| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية. حيث تم تحديد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي الآتي: ما أثر استخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية؟ وتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت الواجب تنميتها لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية؟ 2. ما التصور المقترح لاستخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية؟ 3. هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > a) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت؟ 4. هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > a) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الأداء البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت؟ وللإجابة عن أسئلة البحث، استخدم الباحث المنهج التجريبي لتصميم المجموعتين باختبار بعدي للبحث أثر المتغير المستقل وهو الفصل الافتراضي في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت، وتم اختيار أفراد عينة البحث بالطريقة القصدية، وعددهم (60) طالب من الفرقة الأولى قسم تظم المعلومات الإدارية بالمعهد العالي للدراسات النوعية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (30) طالب، والأخرى ضابطة وعددها (30) طالب، ولجمع بيانات البحث، أعد الباحث أدوات البحث وهي اختبار معرفي، وبطاقة ملاحظة لتقييم الأداء وقام بالتأكد من صدقها وثباتها. وبعد الانتهاء من جمع البيانات وإجراء التجربة وتطبيق أدواتها، قام الباحث بتحليلها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وهي: 1. اختبار (ت) لإيجاد الفروق بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت. 2. اختبار (ت) لإيجاد الفروق بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في بطاقة الملاحظة لتقييم مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت. وقد وصل البحث إلى النتائج الآتية: 1. وضع قائمة بمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت المراد تنميتها لدى الطالبة وعددها (52) مهارة. 2. تم وضع تصور مقترح لاستخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والأنترنت. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لصالح المجموعة التجريبية. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الأداء العلمي البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ما وصل إليه البحث من نتائج، أوصى الباحث بأهمية توظيف الفصول الافتراضية والتركيز على استخدامها في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت، وأن تساعد إدارة المعهد الأكاديميين والطلاب على التواصل عبر الفصول الافتراضية بتوفير الإمكانيات المادية المطلوبة، كما أوصى بضرورة تبني اتجاهات إيجابية من قبل الأكاديميين نحو توظيف تكنولوجيا حديثة في تدريس المقررات الجامعية.
The objective of the research was to uncover the effect of using virtual classrooms in developing computer and internet skills among students of the Higher Institute of Qualitative Studies. The problem of research was identified in the main question: "What is the effect of the use of virtual classrooms in the development of computer and Internet skills among students of the Higher Institute of Qualitative Studies?” The following sub-questions are asked from the main question: 1. What computer and internet skills should be developed by the students of the Higher Institute of Qualitative Studies? 2. What is the proposed scenario for the use of virtual classrooms in the development of computer and Internet skills among students of the Higher Institute of Qualitative Studies? 3. Are there statistically significant differences at the level of (0.05> a) between the average control and experimental group scores in the post- cognitive testing of computer and internet skills? 4. Are there statistically significant differences at the level of (0.05> a) between the average scores of the control and experimental group in the post-performance of computer and Internet skills? In order to answer the research questions, the researcher used the experimental method to design the two groups by a post-test of the effect of the independent variable, which is the default chapter in the development of computer and Internet skills. The sample of the research sample was selected by 60 students from the first division, for the qualitative studies, they were divided into two groups, one experimental, 30 students and the other 30 students. To collect the research data, the researcher prepared the research tools, a cognitive test, a note card to evaluate the performance and verified its validity and stability. After completing the data collection and conducting the experiment and applying its tools, the researcher analyzed them statistically using the appropriate statistical methods: 1. Test (T) to find the differences between the average scores of the control and experimental group in the cognitive test of computer skills and the Internet. 2. Test (T) to find differences between the average scores of the control and experimental group in the observation card to assess the skills of using the computer and the Internet. The research reached the following results: 1. Develop a list of the skills of using the computer and the Internet to be developed in the student number (52) skill. 2. A suggested scenario was developed to use virtual classrooms in developing computer and Internet skills. 3. There were statistically significant differences at (0.050>) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post-cognitive testing of computer and internet skills for the experimental group. 4. There were statistically significant differences at (0.050>) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post¬functional performance of computer and internet skills for the experimental group. Based on the results of the research, the researcher recommended the use of virtual classrooms and focus on their use in the development of computer and Internet skills, and that the management of the Institute help academics and students to communicate through the virtual classrooms by providing the required material resources, and recommended the adoption of positive trends by Academics towards the function of modem technology in the teaching of undergraduate courses.
|
