فلسفة التربية والتعليم بين الحكماء الإلهيين والمراكز العلمية المعاصرة
| المصدر: | أبحاث ودراسات تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مركز الأبحاث والدراسات التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالخالق، أيمن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج1, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الشهر: | شتاء |
| الصفحات: | 111 - 136 |
| رقم MD: | 982117 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
العقل | البرهان | المنهج التعليمي | المنهج التربوي | الحكماء
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
كشف البحث عن فلسفة التربية والتعليم بين الحكماء الإلهيين والمراكز العلمية المعاصرة. فيعتمد فكر الحكماء العقليين الإلهيين على المنهج العقلي البُرهاني الميتافيزيقي في تحقيق بحوثهم الفلسفية والأيديولوجية ومقارنته بالمنهج الأكاديمي المُعاصر الذي يعتمد على المنهج الحسي الاستقرائي الذي فرضه الغرب على الشعوب العربية، وتعتبر مسأله التربية والتعليم من أهم وظائف المجتمع البشري التي تتم بها فلسفة الاجتماع والتي تقع في طريق كمال الإنسان في هذه الحياة الدنيا وفى صلاحها وفسادها حيث تُشكل عملية التربية والتعليم المنظومة العلمية والأخلاقية للإنسان التي تنعكس بدورها على سلوكه على المستويين الفردي والاجتماعي. وتناول البحث المنهج المعرفي عند الحكماء والرؤية الكونية للحكماء عن حقيقة الإنسان ومبدئه ومعاده فتُشكل هذه الرؤية الكونية الأصل الأول في الفكر الإنساني الذي ينطلق منه لتأسيس أيديولوجيته العملية والتي ستنعكس بدورها على ممارساته السلوكية في الحياة، كما تناول فلسفة التربية والتعليم عند الحكماء فالغرض من التعليم عند الحكماء بناء على رؤيتهم الكونية للإنسان هو في تقوية العقل النظري الذي يمثل حقيقة الإنسانية وذلك بتحصيل العلوم والمعارف الواقعية عن الإنسان والعالم والمبدأ والمعاد حيث تُعد تلك العلوم خير زاد له في الحياة الدنيا والأخرة. ثم تطرق البحث إلى فلسفة التربية والتعليم في المراكز الأكاديمية المعاصرة وتقديم بحث مقارن بين المنهج التعليمي التربوي عند الحكماء والمنهج المعاصر المعتمد في الدراسات الأكاديمية، كما تطرق إلى العواقب الوخيمة المُترتبة على إقصاء المنهج العقلي من الدراسات الأكاديمية والتي من بينها الفوضى المعرفية واللامنهجية في التفكير وظهور السفسطة والاتجاهات التشكيكية المضادة للعقل وتحريف المفاهيم والقيم الدينية والعقلية واستبدالها بمفاهيم وقيم مضادة لهم وانتشار الجريمة المنظمة والإرهاب الدولي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|
عناصر مشابهة
-
الحقيقة .. بين العلم و الفلسفة
بواسطة: عياد، كامل منشور: (2016) -
هل نعلن وفاة أصول التربية ؟
بواسطة: علي، سعيد إسماعيل منشور: (1987) -
حكماء اليونان اول من اشتغل بها: الفلسفه تعرف كل شىء وتعجز عن تعريف نفسها
بواسطة: الجهنى، محمد فالح منشور: (2004) -
بين الفكر الفلسفي والفكر التربوي تأثير وتأثر
بواسطة: مجاور، محمد صلاح الدين علي منشور: (1989) -
العلم: إشكالية المفهوم والإصطلاح
بواسطة: صفي الدين، حسين منشور: (2018)
