ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توقعات المعلمين نحو تطبيق التع...>الوصف

توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Expectations Towards Application Inclusive Education for Deaf and Hard of hearing Students in general education Schools of Riyadh City
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المزيرعي، يزيد عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حنفي، علي عبد رب النبي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 399 - 430
DOI: 10.33850/JASHT.2019.52454
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 982151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الامراض النفسية | الإضطرابات النفسية | مدارس التعليم العام | الطلاب ضعاف السمع | الطلاب الصم | التعليم الشامل | المقاييس والإختبارات التربوية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمين | التعليم الشامل | التلاميذ الصم | ضعاف السمع | Teschers | Inclusive Education | Deaf students | Hard of hearing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض، ومعرفة الفروق بين متوسطات استجابة توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض تبعا لمتغير (الجنس، المؤهل التعليمي، الخبرة، التخصص)، واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت الدراسة على استبيان لمعرفة توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل يتكون من (36) عبارة، واشتملت عينة الدراسة على جميع المعلمين والمعلمات الذين يعملون في مدارس التعليم العام التي تطبق التعليم الشامل بمدينة الرياض وبلغ عددهم (252) معلم ومعلمة استجاب منهم (217) معلم ومعلمة، وجاءت نتائج الدراسة على النحو التالي: ١ -جاءت توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع بشكل عام إيجابية، وذلك على المحاور الأول والثاني والرابع والسادس، في حين جاءت توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع بشكل محايد وذلك على المحورين الثالث والخامس. ٢- أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض باختلاف متغير "الجنس"، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض باختلاف متغير "المؤهل التعليمي" لصالح الذين مؤهلهم التعليمي (بكالوريوس)، وأيضا أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض وفقا لمتغير "الخبرة" لصالح الذين خبرتهم (أكثر من 10 سنوات)، وأيضا أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول توقعات المعلمين نحو تطبيق التعليم الشامل للتلاميذ الصم وضعاف السمع في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض وفقا لمتغير "التخصص" لصالح معلمين التعليم العام.

The study aimed to identify teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city and to find out the differences of response average between teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city based on (Gender, education, experience, specialization) The researcher used the Descriptive Analytical Approach The study was based on a questionnaire to determine the teachers' expectations about the implementation of comprehensive education consisting of (36) phrases and included teachers and female teachers who work in general education schools that apply a comprehensive education in Riyadh The number reached (252) teachers and female teachers, out of them only (217) teacher and female teachers responded The results of the study were the following: 1- The teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city were generally positive, regarding the first, second, fourth and sixth aspects, whereas teachers' expectations about the implementation of the comprehensive Education for deaf and hearing-impaired students were neutral regarding the third and the fifth aspects 2 - The results showed that there are no statistically significant differences at the level of (0.05 )or less in the responses of the sample members on the teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city based on the gender variable Also, the results showed that there are statistically significant differences at the level of (0 05) and less in the responses of the members of the study sample on the teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city, in terms of the variable "educational qualification" for those eligible for education (BA) The results also showed that there are statistically significant differences at the level of (0.05) and less in the answers of the sample of the study teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city according to the variable "experience" for the benefit of those who have experience (more than 10 years) The results showed that there are statistically significant differences at the level of (0 05) and less in the responses of the sample of the study teachers' expectations towards application inclusive education for deaf and hard of hearing students in general education schools of Riyadh city according to the variable "specialization" for teachers of general education.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.