| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى فحص دلالة التمايز في مستويات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في ضوء فاعلية الذات الرياضية، وقد طبق مقياسا الدراسة على عينة تألفت من" 333" طالباً وطالبة، اختيروا بطريقة طبقية عنقودية من طلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية الخليل. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الفهم قد حصل على الترتيب الأول بأعلى متوسط حسابي، يليه مستوى التأمل، ثم التأمل الناقد، وفي الترتيب الأخير جاء مستوى العمل الاعتيادي. كما أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "0. 05 α ≤ " في مستوى العمل الاعتيادي، تعزى لمتغير الجنس ولصالح الطالبات، في حين لم تكن الفروق دالة على المقياس كله وعلى بقية المستويات، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية على المقياس كله وعلى مستويات الفهم، والتأمل، والتأمل الناقد، تعزى لمتغير فاعلية الذات الرياضية، ولصالح فئة الفاعلية المرتفعة، في حين لم تكن الفروق دالة على مستوى العمل الاعتيادي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على المقياس كله، وعلى مستوى التأمل الناقد، تعزى للتفاعل بين الجنس والفاعلية، في حين لم تكن الفروق دالة على بقية المستويات.
The current study aims to investigate the significance of the differences in the levels of reflective thinking among the tenth grade students in the light of the mathematical self- efficacy. The two instruments of the study have been applied to a sample that consisted of "333" male and female students. The sample of students was selected by a cluster stratified method from the tenth grade students in Hebron Directorate of Education. The results of the study showed that the level of understanding had been ranked the first with the highest mean, followed by the level of reflection, then the critical reflection, and the last in order was the level of habitual action. Results of the two- way analysis of variance revealed significant differences "α ≤ 0. 05" in the level of habitual action due to the variable of gender and for the benefit of females, while there were no significant differences on the scale as a whole and on the rest of the levels. Results showed statistically significant differences on the scale as a whole and the levels of understanding, reflection, and critical reflection due to the variable of mathematical self- efficacy for the benefit of the highly efficient category. Meanwhile the differences were not significant on the level of habitual action. Finally, statistically significant differences on the scale as a whole and level of critical reflection were present. These were attributable to the interaction between gender and mathematical self- efficacy, while differences were not significant on the rest of the levels
|
