ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر مهارات التفكير النا...>الوصف

درجة توافر مهارات التفكير الناقد في محتوى منهج العلوم للصف الثاني الأساسي في الجمهورية العربية السورية

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Critical Thinking Skills in the Content of the Science Curriculum for Second Grade in Syria
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: رجب، رماء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحرز، هناء حسن (مشرف), السعيد، فوزية (مشرف)
المجلد/العدد: مج38, ع53
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 131 - 160
رقم MD: 982344
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الناقد | مهارات التفكير الناقد | منهج العلوم | الصف الثاني الأساسي | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير الناقد | منهج العلوم للصف الثاني الأساسي | التعليم الأساسي | Critical Thinking Skills | Science Curriculum for Second Grade Primary | Basic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The study aimed to know the availability of critical thinking skills in the content of the science curriculum for second grade primary in Syria , to achieve that , the researcher adopted descriptive method by the use of content of the science curriculum for second grade primary analysis method, and has designed a list of the skills of critical thinging, included four key areas of critical thinking skills fork them (16) sub-skills, showed the results of the analysis of the availability of critical thinking skills, according to the following order: - Conclusion skill: the skill of extracting one conclusion, or more than one event or set of events seen by (16.19%), the skill of extracting new information from the mainstream is by (15.23%),the skill of determine the correct conclusions from the conclusions put forward by (12.38%), the skill of the most accurate conclusions available to choose by .(11.42%) - Interpretation skill: tow skills of "interpretation of certain phenomenon Note" and "ratios thing to the group to which it belongs" by (7.61%), two skills of "determine the correct interpretations of interpretations at hand" and "choose the most accurate explanations available to choose" by .(6.66%) - Evaluating argumenting skill: the skill of asking logical arguments in support of the idea put forward by( 3.80%), the skill of identifying evidence which supports the acceptance or rejection idea raised by (2.85%), two skills of "determine the arguments conflict with other " and " choose the strongest arguments available" by.(1,90%) -Comparison skill: two skills of " determine the differences between two things or ideas" and" determine the similarities between two things or ideas by (1.90%)، two skills of " explain the reason for the similarity between the two ideas or two things" and "explain the reason for the difference between the two ideas or two things" by (0.95%)، and concluded to study a set of proposals. The study concluded a set of proposals.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر مهارات التفكير الناقد في محتوى منهج العلوم للصف الثاني الأساسي في الجمهورية العربية السورية، ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي من خلال استخدام أسلوب تحليل محتوى منهج العلوم للصف الثاني الأساسي، وقامت بتصميم قائمة لمهارات التفكير الناقد تضمنت أربعة مجالات أساسية لمهارات التفكير الناقد تفرع عنها (16) مهارة فرعية، وأظهرت نتائج التحليل توافر مهارات التفكير الناقد وفق الترتيب الآتي: -مهارة الاستنتاج: مهارة استخلاص استنتاج واحد أو أكثر من حدث أو مجموعة من الأحداث المشاهدة بنسبة (16.19%) مهارة استخلاص معلومة جديدة من تعميم موجود بنسبة (15.23%) مهارة تحديد الاستنتاجات الصحيحة من الاستنتاجات المطروحة بنسبة (12.38%) مهارة اختيار أدق الاستنتاجات المتاحة بنسبة (11.42%). -مهارة التفسير: مهارتي "تفسير ظاهرة معينة ملاحظة" و "نسب الشيء إلى المجموعة التي ينتمي إليها" بنسبة 7.61%، مهارتي "تحديد التفسيرات الصحيحة من التفسيرات المطروحة" و "اختيار أدق التفسيرات المتاحة" بنسبة 6.66%. -مهارة تقويم الحجج: مهارة طرح الحجج المنطقية التي تدعم الفكرة المطروحة بنسبة 3.80%، مهارة تحديد الدليل الذي يدعم قبول أو رفض الفكرة المطروحة بنسبة 2.85%، مهارتي "تحديد حجج تتعارض مع حجج أخرى" و "اختيار أقوى الحجج المتاحة" بنسبة 1.90%. -مهارة المقارنة: مهارتي "تحديد أوجه الاختلاف بين شيئين أو فكرتين" و "تحديد أوجه التشابه بين شيئين أو فكرتين بنسبة 1.90%، مهارتي "تعليل سبب التشابه بين فكرتين أو شيئين و "تعليل سبب الاختلاف بين فكرتين أو شيئين" بنسبة 0.95% وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.