| LEADER |
06731nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1725235 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 530013
|a السحمة، حمود بن عبدالرحمن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الروحي وعلاقته بالصلابة المهنية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Spiritual Intelligence and its Relation to The Occupational Hardiness among Primary School Male and Female Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2019
|g أبريل / شعبان
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 92
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify the relationship between spiritual intelligence and Occupational hardiness among a sample of primary school male and female teachers. The sample consisted of (235) male and female teachers randomly selected from primary school male and female teachers and teachers in Ar-Rayn Governorate whose average age was (34.62) with a standard deviation of (5,39). The study was based on the Spiritual Intelligence Scale prepared by al-Ḍab’ (2012) and the Occupational Hardiness Questionnaire prepared by Moreno-Jiménez et al and translated by the researcher. The results of the study were as follows: 1 – The high level of spiritual intelligence among primary school male and female teachers 2 – The high level of Occupational hardiness among primary school male and female teachers 3 – There was a positive and statistically-significant correlation between the scores of the study sample members on the Spiritual Intelligence Scale and their scores on the Occupational Hardiness Scale 4 - There were no statistically-significant differences between male and female members of the study sample in spiritual intelligence, while there were statistically-significant differences in spiritual intelligence (total score), the dimensions of sublimation, the realization of the meaning of life, meditation, and the realization of suffering as an opportunity to achieve due to experience years in favor of the category of experience years (more than 5 years). There were no statistically-significant differences in spiritual practice. 5 - There were statistically-significant differences at the level of (0.01) between male and female teachers in the total score of Occupational hardiness and the dimension of control, and at the level of (0,05) in the dimension in the dimension of challenge in favor of male teachers, with no differences among them in the dimension of commitment. There were also statistically-significant differences in Occupational hardiness, both in the total score and sub-dimensions (challenge - control - commitment) due to experience years in favor of the category of experience years (more than 5 years) 6. The dimensions of spiritual intelligence (spiritual practice, meaning of life, and the realization of suffering as an opportunity to achieve) helps to predict the Occupational hardiness among primary school male and female teachers.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الروحي والصلابة المهنية لدى عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من (235) معلما ومعلمة، اختيروا بطريقة عشوائية من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الرين، متوسط أعمارهم الزمنية (34,62) سنة بانحراف معياري (5.39)، واعتمدت الدراسة على مقياس الذكاء الروحي الذي أعده الضبع (2012)، واستبانة الصلابة المهنية من إعداد Moreno-Jiménez, et al. (2014) وترجمه الباحث، وأسفرت النتائج عن: 1- ارتفاع مستوى الذكاء الروحي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية 2- ارتفاع مستوى الصلابة المهنية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية 3- وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس الذكاء الروحي ودرجاتهم على مقياس الصلابة المهنية 4- عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من أفراد عينة الدراسة في الذكاء الروحي، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا في الذكاء الروحي (الدرجة الكلية)، وأبعاد التسامي بالذات، وإدراك معنى الحياة، والتأمل، وإدراك المعاناة كفرصة للإنجاز ترجع إلى سنوات الخبرة، وذلك لصالح فئة سنوات الخبرة (أكثر من خمس سنوات)، وعدم وجود فروق دالة في الممارسة الروحية 5- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين المعلمين والمعلمات في الدرجة الكلية للصلابة المهنية، وبعد التحكم، وعند مستوى (0.05) في بعد التحدي لصالح المعلمين، وعدم وجود فروق بينهما في بعد الالتزام، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا في الصلابة المهنية سواء في الدرجة الكلية، أو الأبعاد الفرعية (التحدي-التحكم-الالتزام) ترجع إلى سنوات الخبرة، وذلك لصالح فئة سنوات الخبرة (أكثر من خمس سنوات) 6- تُسهم أبعاد الذكاء الروحي: الممارسة الروحية، معنى الحياة، وإدراك المعاناة كفرصة للإنجاز في التنبؤ بالصلابة المهنية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الروحي
|a الصلابة المهنية
|a مهنة التدريس
|a معلمو المرحلة الابتدائية
|a إعداد المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الروحي
|a الصلابة المهنية
|a المعلمون
|a المرحلة الابتدائية
|b Spiritual Intelligence
|b Occupational Hardiness
|b Teachers
|b Primary School
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Saudi Journal of Psychological Sciences
|l 001
|m ع1
|o 2023
|s المجلة السعودية للعلوم النفسية
|v 000
|x 1658-8053
|
| 856 |
|
|
|u 2023-000-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 982380
|d 982380
|
