| LEADER |
07727nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1725509 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/RAES.2019.53131
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 512255
|a قدوري، هنيدة نزيه عبدالحفيظ
|g Gadouri, Hanida Nazeeh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إنموذج مقترح للإشراف التربوي في ضوء التوجه نحو تمكين المدرسة تجديد وتمكين
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Model of the Educational Supervision in the Light of the Trend Towards Empowering Schoolrenewal and Empowerment
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at building a proposed model for supporting educational supervision to empower schools and develop the educational process in the Kingdom of Saudi Arabia by determining the educational and complementary roles of the school and educational supervision in light of the model and preparing the necessary training tools and programs. Studying the status of the current educational supervision and its suitability in light of the empowerment of schools, which indicated that it is necessary to develop and renew the educational supervision to fit with the processes of improvement and empowerment. The idea of the supporting model which aims directly at The educational institution (the school), which is basically a service institution and administrative cadres, and concepts of educational leadership and administrative processes, trying to develop work performance, change some traditional concepts of some workers, and enable educational and informational techniques, (Inputs, processes, and outputs) by supporting the educational institution with tools and techniques that enable it to develop its educational practices and educational outputs, and to plan for itself in the light of frameworks and policies, Achievement of the objectives The results of this study confirmed the importance of activating the supporting supervision to enable the school to develop the educational process and to use the tools and training programs necessary to implement the model. A number of recommendations were made based on the results of the study (eg model experience on a network of schools according to a specific mechanism) Which face the application to develop and improve the model, and the gradual application of the model to avoid confusion of the new supervisory practices on the support and support supervisors, and to hold training courses for supervisors before the application of the model; to enable them to carry out their tasks Training courses for employees in the light of the model on the following training programs (training of trainers - strategic planning methods of supervision and methods computer leadership - educational research curricula - self-assessment - classroom management ...), taking into account the balance in the development plans Vocational training programs and specialized programs, and conducting studies or research on the field of empowerment of the school and improve its performance.
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية بناء أنموذج مقترح للإشراف التربوي الداعم؛ لتمكين المدارس وتطوير العملية التعليمية في المملكة العربية السعودية من خلال تحديد الأدوار التربوية والتكاملية لكل من المدرسة والإشراف التربوي في ضوء الأنموذج وإعداد الأدوات والبرامج التدريبية اللازمة لتطبيقه، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي حيث تم دراسة واقع الإشراف التربوي الحالي ومدى مناسبته في ظل تمكين المدارس والتي أوضحت أنه لابد من تطوير وتجديد الإشراف التربوي؛ ليتناسب مع عمليات التحسين والتمكين فانبثقت فكرة الأنموذج الداعم الذي يستهدف بشكل مباشر المؤسسة التعليمية (المدرسة) التي هي في الأساس مؤسسة خدمية وكوادرها الإدارية، ومفاهيم القيادة التربوية والعمليات الإدارية، محاولا تطوير أداء العمل، وتغيير بعض المفاهيم التقليدية لدى بعض العاملين، وتمكين التقنيات التربوية والمعلوماتية، وتعميق استخدامها في العمل الإداري التربوي، والتركيز على النظام التعليمي للمؤسسة (المدخلات، والعمليات، والمخرجات) من خلال دعم المؤسسة التعليمية بأدوات وتقنيات تمكنها من تطوير ممارساتها التربوية، ومخرجاتها التعليمية، والتخطيط لنفسها في ضوء أطر وسياسات عامة، وأساليب تقويم ترتكز على معايير ومؤشرات لقياس مدى تحقق الأهداف وأكدت نتائج هذه الدراسة على أهمية تفعيل الإشراف الداعم لتمكين المدرسة وتطوير العملية التعليمية والاستفادة من الأدوات والبرامج التدريبية اللازمة لتطبيق الأنموذج، وقد تم الخلوص بعدد من التوصيات بناء على نتائج الدراسة منها (تجربة الأنموذج على شبكة من المدارس وفق آلية محددة؛ للتعرف على التحديات التي تواجه التطبيق لتطوير الأنموذج وتجويده، والتدرج في تطبيق النموذج تجنبا للإرباك لجدة الممارسات الإشرافية على مشرفي الدعم والمساندة، وعقد دورات تدريبية تأهيلية للمشرفين قبل تطبيق الأنموذج؛ لتمكينهم من الاضطلاع بالمهام المناطة بهم، وعقد دورات تدريبية للعاملين في ضوء الأنموذج على البرامج التدريبية التالية ( تدريب المدربين - التخطيط الاستراتيجي - أنماط الإشراف وأساليبه - قيادة الحاسب الألي - مناهج البحث التربوي - التقويم الذاتي - إدارة الصف.....)، ومراعاة التوازن في وضع خطط النمو المهني بين البرامج التدريبية التربوية والبرامج التخصصية، وإجراء دراسات أو بحوث تتناول مجال تمكين المدرسة وتحسين أدائها.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a الإشراف التربوي
|a المؤسسات التعليمية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الإشراف التربوي الداعم
|a تمكين المدرسة
|a انموذج تجديد وتمكين
|b Educational Supervision Booster
|b Empower School
|b Model Renewal and Empowerment
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 004
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 014
|m ع14
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-014-004.pdf
|n https://raes.journals.ekb.eg/article_53131.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 982635
|d 982635
|
