| LEADER |
06605nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1727747 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/IDJ.2015.102342
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، ياسر محمد الصادق
|g Abdulaziz, Yasser Mohammed Alsadeq
|e مؤلف
|9 531328
|
| 245 |
|
|
|a الثقافة البصرية وارتباطها بتعليم التصميم
|
| 246 |
|
|
|a Visual Literacy and its Relation to Design Education
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للمصممين
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1631 - 1643
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في عصرنا الحالي عصر التكنولوجيا الرقمية أصبح هناك كم هائل من المصادر المصورة بشكل غير مسبوق فقد اقتحمت الصورة جميع مجالات الحياة وصارت لغة الصورة تطغى على لغة الكلمات فأصبحنا نعيش في مجتمع موجه بصريا وهكذا أصبحت ثقافة اليوم بصرية مما جعل مصادر المعرفة البصرية أحد أهم متطلبات التعلم بشكل عام وتعلم التصميم بشكل خاص، ومن هنا تظهر مشكلة البحث في الحاجة إلى التعرف على الثقافة البصرية كحقل معرفي بما يحويه من مفاهيم وجوانب ومهارات ومحاولة الإفادة من ذلك في تعليم التصميم خاصة وأن مصادر المعرفة لدى دارسي التصميم بشكل عام معظمها بصرية ولا سيما في عصرنا الحالي، وقد لا يتمكن الكثير من الطلاب بالاعتماد فقط على اجتهادهم الشخصي من تحقيق الاستفادة المرجوة من تلك المصادر البصرية ولذلك يهدف البحث إلى اكتشاف مواطن الاستفادة من الجوانب المختلفة للثقافة البصرية وتطبيقها في تعليم التصميم لزيادة الخبرة المعرفية والقدرات الإبداعية لدارسي التصميم، وفي البحث تم دراسة العناصر الخاصة بالثقافة البصرية من مفاهيم وجوانب ومهارات، ثم تم عرض أوجه الاستفادة من تلك العناصر في عملية تعليم التصميم وعلى رأس تلك الأوجه النموذج الاسترشادي الذي توصل إليه الباحث بالاستفادة من مهارة قراءة البصريات وهي أحد مهارات الثقافة البصرية، وتوصل الباحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: هناك أوجه كثيرة للارتباط بين الثقافة البصرية من حيث المفهوم والجوانب والمهارات وبين تعليم التصميم. تساعد مهارات الثقافة البصرية دارسي التصميم في: أ) التفاعل بصريا مع أشكال المنتجات واستنباط المعلومات منها مما يزيد من خبراتهم المعرفية وينمي قدراتهم الإبداعية ب) وضع الأفكار والتصورات المقترحة لتصميم المنتجات الجديدة أو لمعالجة مشكلات المنتجات القائمة. تم التوصل لنموذج استرشادي يساعد دارسي التصميم على تحليل صور المنتجات بشكل منهجي لاستخلاص المعلومات منها وذلك بالاستفادة من مهارات قراءة البصريات.
|
| 520 |
|
|
|f In our current age, the era of digital technology, there has become an unprecedented number of photographic resources. The image has stormed into all areas of life, and the language of the image has become dominant over the language of words, so we live in a visually oriented society. Thus, today's culture has become visual, which makes the sources of visual knowledge one of the most important requirements for learning in general and learning design in particular. This is where research problem emerges in need to identify visual culture as a field of knowledge with its concepts, aspects, and skills, and try to benefit from that in design education, especially since the sources of knowledge for students of design, in general, are mostly visual, especially in our time. Many students, relying only on their personal diligence, may not be able to achieve the desired benefit from those visual sources. Therefore, the research aims to discover the areas of benefit from the various aspects of visual culture and apply them in design education to increase design students' cognitive experience and creative abilities. In the research, the elements of visual culture of concepts, aspects, and skills were studied, and then the aspects of benefiting from those elements in the design education process were presented, and on top of those aspects was the guidance model that the researcher reached by benefiting from the skill of reading optics, which is one of the skills of visual culture. The researcher reached a set of results, the most important of which are: There are many aspects of the relationship between visual culture in terms of concept, aspects and skills, and design education. Visual culture skills help design students to (a) interact visually with product forms and elicit information from them, which increases their knowledge experience and develops their creativity (b) develop ideas and proposed visualizations for the design of new products or to address existing product problems. The guidance model has been obtained that helps design students to systematically analyze product images to extract information from them by using the skills of visual reading. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a الثقافة البصرية
|a تعليم التصميم
|a عصر التكنولوجيا الرقمية
|a مصادر المعرفة البصرية
|
| 692 |
|
|
|a الثقافة البصرية
|a التفكير البصري
|a مهارات قراءة البصريات
|a تعليم التصميم
|b Visual Literacy
|b Visual Thinking
|b Visual Forms Reading Skills
|b Design Education
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 029
|e International Design Journal
|f Mağallaẗ Al-taṣmim Al-Dawliyyaẗ
|l 004
|m مج5, ع4
|o 2048
|s مجلة التصميم الدولية
|v 005
|x 2090-9632
|
| 856 |
|
|
|n https://idj.journals.ekb.eg/article_102342_ar.html
|u 2048-005-004-029.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 984739
|d 984739
|
