| LEADER |
05333nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1728107 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-003-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a المطارنة، محمد تيسير
|g Matarneh, Mohammed T.
|e مؤلف
|9 416698
|
| 245 |
|
|
|a مدى تماثل الإطار التكويني لكليات التربية الرياضية مع متطلبات الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Alignment of Structural Frame in Physical Education Colleges with knowledge Economy Requirements from the Perspectives of Faculty Members at Jordanian University
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 214 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the current study was to assess the extent of alignment of structural frame in physical education colleges with knowledge economy requirements from the perspectives of faculty members. An instrument that includes 48 items was constructed, it was distributed into six dimensions (teaching quality, information technology, plans and programs, facilities and equipment, university environment, and evaluation) was used through a descriptive methodology to achieve the purposes of the study. The number of participants was 80 faculty members from the university of Jordan, Yarmuk, and Mu'tah Universities. The results of the study revealed relative agreement on the extent of alignment of structural frame with knowledge economy requirements on all dimensions. Also, the study showed no significant differences on all dimensions related to depenent variables. The researchers recommend that teaching quality and knowledge economy requirements should be applied in order to develop students' abilities and skills, and to improve the university environment. Moreover, the ministry of higher education should be more restricted within its legislation’s in order to apply knowledge economy requirements.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى تماثل الإطار التكويني لكليات التربية الرياضية مع متطلبات الاقتصاد المعرفي في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تبعاً لمتغيرات الجامعة والخبرة والرتبة الأكاديمية، وتم استخدام المنهج الوصفي لملاءمة طبيعة الدراسة، وتم بناء استبانة مكونة من ستة محاور و(48) فقرة أداة للدراسة، حيث تكونت عينة الدراسة من (80) عضو هيئة التدريس. أظهرت نتائج الدراسة اتفاقا لدى أعضاء الهيئات التدريسية على مدى تماثل الإطار التكويني لكليات التربية الرياضية مع متطلبات الاقتصاد المعرفي بدرجة متوسطة على جميع المحاور. أما فيما يتعلق بالمقارنات بين أعضاء الهيئات التدريسية فقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيرات الدراسة مجتمعة (الجامعة والخبرة والرتبة الأكاديمية) وعلى جميع المتغيرات التابعة. وأوصى الباحثان بضرورة تطبيق واعتماد أساليب التقييم الحديثة المختلفة والمتنوعة التي تتوافق مع متطلبات الاقتصاد المعرفي، لما له من دور مهم في عملية إظهار قدرات الطلبة على أسس سليمة وعادلة، والابتعاد عن المركزية في إعداد الأهداف العامة للتكوين في الجامعات حتى تكون سببا للتنوع والتنافس العلمي، وتشكيل لجان خاصة على مستوى وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ترسخ وتجسد متطلبات الاقتصاد المعرفي باعتباره محددا مهماً للتكوين
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الجامعات الأردنية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الإقتصاد المعرفي
|a الأردن
|a المجتمع الأردني
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الإطار التكويني
|a الإقتصاد المعرفي
|a كليات التربية الرياضية
|a الجامعات الأردنية
|b Structural Frame
|b Knowledge Economy
|b Physical Education Colleges
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج46, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a مسمار، بسام عبدالله
|g Mismar, Bassam Abdullah
|e م. مشارك
|9 315400
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-003-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 985099
|d 985099
|
