| LEADER |
05670nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1728302 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-003-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العودات، موسى علي عويد
|g Al Odat, Mousa Ali
|e مؤلف
|9 148936
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق مشرفي مراكز الشباب في الأردن لعمليات إدارة المعرفة من وجهة نظر أعضاء المركز الشبابية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of the Implementation of the Supervisors of Youth Centers for Knowledge Management Processes from the Perspective of its Members
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 357 - 371
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to find out the reality of the implementation of the supervisors of youth centers for knowledge management processes from the perspective of members of the youth centers. In addition, it shows the differences between their views on the requirements and knowledge management processes and the performance of the youth center depending on the gender variable. The researchers use a descriptive method. The study sample consists of 115 young men and women of the employees of youth centers: (60) males and (55) females selected randomly. A questionnaire is used as a tool for data collection. In order to achieve the objectives of the study, authors use several statistical methods using statistical analysis (SPSS), and these methods are: averages, standard deviations, and percentages, and the Pearson correlation coefficient, and the coefficient alpha Cronbach, and test T. t-test. The results of the study show that the reality of the implementation of the supervisors of youth centers from the perspective of members of youth centers comes moderately. Where "storing and organizing knowledge" axis comes first in the place with a mean of (3.13), followed by "the composition and knowledge generation" axis with a mean of (3.08); while "the distribution and sharing of knowledge" axis comes thirdly with a mean of (2.99). "The application of knowledge" axis comes in the fourth place with a mean of (.2.89). Results of the study also show that there are no statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between the members of the sample estimates of the study and in the fact of implementing knowledge management attributed to the difference in gender (male, female).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى واقع تطبيق مشرفي المراكز الشبابية لعمليات إدارة المعرفة من وجهة نظر أعضاء المراكز الشبابية، إضافة للتعرف على الفروق بين آراءهم في متطلبات وعمليات إدارة المعرفة وأداء المركز الشبابي تبعا لمتغير الجنس. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (115) شابا وشابة من منتسبي المراكز الشبابية (60) من الذكور، و (55) من الإناث تم اختيارها بالطريقة العشوائية وتم استخدام الاستبانة كأداة لجميع البيانات. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة استخدمت العديد من الأساليب الإحصائية باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (SPSS)، ومن هذه الأساليب: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، ومعمل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، واختبار ت T-test. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع تطبيق مشرفي المراكز الشبابية من وجهة نظر أعضاء المراكز الشبابية جاءت بدرجة متوسطة، حيث جاء محور "خزن وتنظيم المعرفة بالمرتبة الأولي بمتوسط حسابي (3.13) تلاه بالمرتبة الثانية محور تكوين وتوليد المعرفة" بمتوسط حسابي (3.08) في حين جاء محور توزيع ومشاركة المعرفة بالمرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (2.99) وجاء محور تطبيق المعرفة بالمرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (2.89) كما أظهرت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α =0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة في واقع التطبيق لإدارة المعرفة تعزي لاختلاف الجنس (ذكر، انثي).
|
| 653 |
|
|
|a المراكز الشبابية
|a القضايا الإجتماعية
|a إدارة المعرفة
|a العولمة
|a الإشراف الإداري
|a التطبيق المعرفي
|a الأردن
|a المجتمع الأردني
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a إدارة المعرفة
|a إدارة المعرفة في المراكز الشبابية
|b knowledge management
|b knowledge managementin youth centers
|
| 700 |
|
|
|a الشوابكة، لؤي محمد
|g Al Shawabkeh, Loay Mohammad
|e م. مشارك
|9 373478
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج46, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-003-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 985292
|d 985292
|
