ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التوجيه التعليمي والمهني:...>الوصف

التوجيه التعليمي والمهني: وفق نظرية الذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر 1983

المصدر: مجلة الرواق للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: المركز الجامعي أحمد زبانة غليزان - مخبر الدراسات الاجتماعية والنفسية والانثروبولوجية
المؤلف الرئيسي: العيد، وليد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جويلية
الصفحات: 1 - 18
DOI: 10.35779/2002-000-006-001
ISSN: 2437-0363
رقم MD: 987717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الفروق الفردية | القدرات العقلية | جاردنر، هوارد
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | بروفيل الذكاءات | التوجيه التعليمي الأكاديمي | التعليم الأكاديمي | المعامل العقلي للذكاء | القياس العقلي | القدرات العقلية الأولية | العوامل الطائفية | العوامل المتعددة في الذكاء | العوامل الثنائية في الذكاء | Multiple Intelligences | Proficiency Profile | Academic Educational Guidance | Academic Education | Mental Factors of Intelligence | Mental Measurement | Primary Mental Abilities | Sectarian Factors | Multiple Factors in Intelligence | Bilateral Factors in Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: The study aims at identifying the differences in the multiple intelligences between university students according to the academic specialization and the importance of this in the process of academic and vocational education guidance according to Gardner's Multiple Intelligence Scale (1983) and applied to (354) students from seventeen (17) The most intelligent in all students, the personal intelligence - the self and the existential, and the less intelligent is the social and musical intelligence. - Cool J. Using ANOVA ONE WAY analysis, there are statistically significant differences between all disciplines for multiple intelligences, except for social intelligence, there are no statistically significant differences, and thus can not be considered as one of the indicators in the process of directing university education to students in different disciplines. (ETA), a method for calculating the magnitude of the effect when there are differences due to the analysis of variance. The effect was very small for intelligence (natural, musical, rhythmic, physical, kinetic, personal, spatial, spatial Therefore, this effect is not taken into account in the guidance process. Mathematical intelligence - logical and linguistic - verbal intelligence affects an average size. This is an indication of their importance in the process of academic educational guidance and should be considered as an important indicator in the guidance process for all academic disciplines.

تهدف الدراسة إلى معرفة الفروق في الذكاءات المتعددة بين الطلبة الجامعيين، وفقا للتخصص الأكاديمي، وأهمية ذلك في عملية التوجيه التعليمي الجامعي والمهني، طبقا لمقياس الذكاءات المتعددة لـ "جاردنر" (1983)، وطبق على (354) طالبا وطالبة ينتمون إلى سبعة عشر (17) تخصصا أكاديميا ببعض الجامعات الجزائرية. وبمقارنة المتوسطات الحسابية للطلبة في التخصصات المختلفة، تبين أن كثيرا من الطلبة في تخصصات لا تتناسب مع ذكاءاتهم المتعددة، وكان أكثر الذكاء شيوعا لدى جميع الطلبة، الذكاء الشخصي-الذاتي والوجودي، وأكثر الذكاء انخفاضا هو الذكاء الاجتماعي والموسيقي-الإيقاعي. وباستخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه، ANOVA ONE WAY، تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين كل التخصصات بالنسبة للذكاءات المتعددة، ما عدا الذكاء الاجتماعي فإنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا، وبالتالي لا يمكن اعتباره كأحد المؤشرات في عملية التوجيه التعليمي الجامعي للطلبة في التخصصات المختلفة. وبتطبيق اختبار "إيت" (ETA) وهو طريقة لحساب حجم الأثر عندما تكون هناك فروق ناتجة عن تحليل التباين، فوجد الأثر بحجم ضعيف جدا بالنسبة للذكاء (الطبيعي، الموسيقي-الإيقاعي، الجسمي-الحركي، الشخصي-الذاتي، والفضائي-المكاني)، وبالتالي لا يؤخذ هذا الأثر بعين الاعتبار في عملية التوجيه، أما الذكاء الرياضي -المنطقي والذكاء اللغوي- اللفظي فيؤثران بحجم متوسط، وهذا دلالة على أهميتهما في عملية التوجيه التعليمي الأكاديمي ويجب اعتبارهما كأحد المؤشرات المهمة في العملية التوجيهية لكل التخصصات الأكاديمية.
ISSN: 2437-0363

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.