ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مسوغات الخلافات الدينية وانعكا...>مارك

مسوغات الخلافات الدينية وانعكاساتها التربوية

المصدر: مجلة المسار
الناشر: مركز التراث والبحوث اليمني
المؤلف الرئيسي: الدغشي، أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع54
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 91 - 134
ISSN: 1528-6657
رقم MD: 988319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاختلاف الفقهي | أصول الفقه الإسلامي | التربية الإسلامية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03591nam a22002057a 4500
001 1731150
041 |a ara 
044 |b اليمن 
100 |a الدغشي، أحمد محمد  |q Aldagshi, Ahmed Mohamed  |e مؤلف  |9 106693 
245 |a مسوغات الخلافات الدينية وانعكاساتها التربوية 
260 |b مركز التراث والبحوث اليمني  |c 2017  |g ديسمبر 
300 |a 91 - 134 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e سلطت الدراسة الضوء على مسوِّغات الخلافات الدينية وانعكاساتها التربوية، وذلك من خلال التطرق إلى أنواع الخلاف والمتمثلة في الخلاف (الفِرَقي) أو العقدي (الفرعي)، والاختلاف الفقهي والفرعي بعامة ويقصد به الخلاف في تلك المسائل الفقهية أو الاجتهادية الفرعية التي زخر بها التراث الفقهي الإسلامي، ونقلت عنه المراجع والدراسات المعاصرة، وتلقفت جانبا منه الأطر والمذاهب والجماعات الإسلامية في الجوانب الفقهية ومسائل الأحكام، ويمكن أن تصبح انعكاساته التربوية مادة ثراء وسعة في العمل الإسلامي، كون النزاع حول مسوغات الخلاف فيها أقل حدة وأكثر مشروعية لدى جميع فرقاء العمل الإسلامي قديما، وحديثا وستأتي الإشارة إلى مزيد من هذه الانعكاسات بشقيها الإيجابي والسلبي عقب تناول أسباب الخلاف التالية. كما أشارت الدراسة إلى أسباب الخلاف وانعكاساته التربوية مثل أسباب الخلاف عند ابن تيمية حيث توصل إلى أن جماع تلك الأسباب يكمن في الأعذار أو المسوغات المشتملة على ثلاثة أصناف رئيسية وهي، عدم اعتقاده أن النبي صلى الله عليه وسلم قاله، وعدم اعتقاده إرادة تلك المسالة بذلك القول، واعتقاده أن ذلك الحكم منسوخ. كما أوضحت فلسفة الخلاف وانعكاساته التربوية، ومدرستا التصويب والتخطئة وانعكاساتهما التربوية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج ومنها، انقسام الخلاف بين العاملين للإسلام إلى خلاف عقدي فرعي (فرَقي) وآخر فقهي جزئي، وكلاهما مسوغ مشروع حال توافر أسبابه، وينعكس ذلك على مناهجهم ومسالكهم، تبعا لمدى إدراكهم لطبيعة الخلاف فيهما، وبحسب وضعية مؤسسات التعليم بكل عناصرها في أي حقبة من الحقب أو مرحلة من المراحل، قوة أو ضعفا، ازدهارا أو انحدارا، تقدما أو تراجعا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a الاختلاف الفقهي  |a أصول الفقه الإسلامي  |a التربية الإسلامية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 004  |e AL MASAR  |f Al-masar  |l 054  |m مج18, ع54  |o 1123  |s مجلة المسار  |v 018  |x 1528-6657 
856 |u 1123-018-054-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 988319  |d 988319 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.