ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية (فكر- زاوج- شار...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم

العنوان المترجم: The Effect of The (Think- Pair- Share) Strategy on The Achievement of Intermediate Second-Graders in Biology and The Development of Their Scientific Inclinations
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: السراج، ريم سالم مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsrag, Reem Salim Mostafa
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 181 - 268
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 988352
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل العلمي | مادة الأحياء | علم النفس التربوي | طرق التدريس | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05976nam a22002297a 4500
001 1731181
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a السراج، ريم سالم مصطفى  |g Alsrag, Reem Salim Mostafa  |e مؤلف  |9 118437 
242 |a The Effect of The (Think- Pair- Share) Strategy on The Achievement of Intermediate Second-Graders in Biology and The Development of Their Scientific Inclinations 
245 |a أثر استراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم 
260 |b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية  |c 2018 
300 |a 181 - 268 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث التعرف على "أثر استراتيجية (فكر -زاوج -شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم". بلغت عينة البحث (62) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط من متوسطة الإدريسي للبنين، قسمت عشوائيا على مجموعتين اختيرت أحدهما لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (31) طالباً درسوا باستخدام استراتيجية (فكر – زاوج -شارك) واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (31) طالبا درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، درجات تحصيل مادة علم الأحياء لنصف السنة، وحاصل الذكاء، ودرجات الميول العلمية في الاختبار القبلي). حددت الباحثة المادة العلمية بالفصلين السابع والثامن من كتاب مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي 2013/ 2014، ثم صاغت الباحثة (302) غرضا سلوكيا للفصلين، كذلك أعدت (18) خطة للمجموعة التجريبية و(18) خطة للمجموعة الضابطة. أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكون بصيغته النهائية من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، كما اعتمدت على مقياس الميول العلمية الذي أعده زيتون (1987) والمكون من (45) فقرة في صورته النهائية. أظهرت نتائج البحث باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين ما يأتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الميول العلمية. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. 
520 |b The research aimed at exploring the "Effect of Strategy (Think- Match- Participate) on the Achievement of Second Intermediate Students in Biology and Developing their Scientific Tendency". The sample consisted of (62) students of Aledrece for boys, they are divided randomly in two groups and one of them is chosen randomly to represent the experimental group which includes (31) students who study according to the Strategy (Think- Match- Participate), the second group represent the criterion group which includes (31) students who study according to the common method. The two groups are equal in certain variables (student`s age counted by months, marks obtained in Biology subject of the year half, intelligence outcome, scientific tendency mark of the pre- test). The researcher confines the scientific material of the two chapters namely (seventh and eighth) of the Biology textbook of the second intermediate class during the academic year (2013- 2014), the researcher coined behavioral aims of the two chapters: (302) aims and prepared (18) plans for the experimental group and (18) plans for the criterion group. As for the tools of the research, she prepared two tools: an achievement test of (50) items was formed and the scale of zaytoon (1987) is adopted to measure the scientific tendencies which contains (45) item. The results of the study of the two samples in the (T-test) of the indepent samples, show the following: 1- The pupils of the experimental group who study according to the Strategy (Think- Match- Participate), are superior to the pupils of the criterion group who study according to the common method in the test of acquiring Biology concepts. 2- The pupils of the experimental group who study according to the Strategy (Think- Match- Participate), are superior to the pupils of the criterion group who study according to the common method in the scientific tendency scale. 
653 |a التحصيل العلمي  |a مادة الأحياء  |a علم النفس التربوي  |a طرق التدريس  |a المناهج الدراسية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e College of Basic Education Researches Journal  |f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ  |l 001  |m مج15, ع1  |o 1127  |s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية  |t   |v 015  |x 1992-7452 
856 |u 1127-015-001-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 988352  |d 988352 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.