ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام التعلم الإلكترو...>الوصف

معوقات استخدام التعلم الإلكتروني التي تواجه المعلمين في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى

المصدر: المجلة الفلسطينية للتربية المفتوحة عن بُعد
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: بني ياسين، بسام محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Yassien, Bassam
مؤلفين آخرين: ملحم، محمد أمين حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 3, ع 5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: كانون ثاني
الصفحات: 115 - 136
رقم MD: 98852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الالكتروني | الوسائل التعليمية | المعلمون | تدريب المعلمين | إعداد المعلمين | المشاكل التربوية | الإنترنت | الأردن | إربد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

281

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معوقات استخدام التعلم الإلكتروني التي يواجهها معلمو مدارس مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى، وأثر كل من الجنس، والمؤهل العلمي والخبرة العملية في ذلك. وبلغت عينة الدراسة (186) معلما ومعلمة، منهم (107) معلم، و (79) معلمة، اختيروا بالطريقة العشوائية. واستخدمت استبانة مكونة من (28) فقرة. وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن جميع فقرات الأداة شكلت معوقات للتعلم الإلكتروني، وكانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( 0.05= α) في متوسطات تقديرات المعلمين على أداة الدراسة، والمتعلقة بمعوقات التعلم الإلكتروني تعزى لمتغير الجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات التعلم الإلكتروني، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحثان عددا من التوصيات.

The study aimed at exploring the barriers of using E- learning faced by teachers in Irbid first Directorate of Education, to determine the effect of gender, qualification and practical experience. The sample of the study was (186) teachers, (107 male teachers and 79 female teachers). The researchers developed a 28 item questionnaire. The appropriate statistical analyses were used. The results showed that all the items of the instrument constituted barriers to e- learning, and there were statistical significant differences at the level of statistical significance (α= 0.05) in the average estimates of teachers on the tool of the study related to the barriers of e- learning that could be attributed to the variables of sex.. The results of the study showed that there were no significant statistical differences in e- learning barriers to the variables of qualification, and years of experience. In the light of the results of the study, a number of recommendations were highlight.
البحث عن مساعدة: 701560 806633 723823 723828 721760 655818 806628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.