| LEADER |
04039nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1505237 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 533550
|a طشطوش، محمد عبدالله
|g Tashtoush, Mohammad Abdallah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التعلم المنظم ذاتياً في التفكير الإبداعي والتحصيل ومستوى قلق الرياضيات لدى طلبة كلية الحصن الجامعية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Self-Regulated Learning in Creative Thinking, Achievement and the Level of Mathematics Anxiety for AL-Huson University College Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 166
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3610
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في التفكير الإبداعي، والتحصيل، ومستوى قلق الرياضيات لدى طلبة كلية الحصن الجامعية في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (125) طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين، مجموعة تجريبية بلغ قوامها (63) طالبا وطالبة تم تدريسها باستخدام التعلم المنظم ذاتيا، ومجموعة ضابطة بلغت (62) طالبا وطالبة تم تدريسها بالطريقة التقليدية. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبار للتفكير الإبداعي في الرياضيات، واختبار للتحصيل المعرفي الرياضي، ومقياس لتحديد مستوى قلق الرياضيات. وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق المناسبة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعتي الدراسة ولصالح المجموعة التجريبية، في كل من اختبار التفكير الإبداعي ومهاراته الثلاث (الطلاقة والمرونة والأصالة)، واختبار التحصيل، ومقياس قلق الرياضيات في محاوره الأربعة (التخطيط، والتنظيم، وحوار الذات عن الإتقان، وطلب العون)، دون استراتيجية إدارة الوقت. وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في التدريس لتحسين التفكير الإبداعي والتحصيل وخفض مستوى قلق الرياضيات، ودعوة الطلبة لاستخدام هذه الاستراتيجية. فضلا عن إجراء دراسات مماثلة على مساقات الرياضيات الأخرى كالجبر والمعادلات التفاضلية والاحتمالات والإحصاء ولمراحل مختلفة للتحقق من فاعلية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a التحصيل الدراسي
|a طرق التدريس
|a طلاب الجامعات
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e مشرف
|9 396278
|
| 700 |
|
|
|a البركات، علي أحمد
|g Al-Barakat, Ali Ahmad
|e مشرف
|9 351690
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3610-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 988973
|d 988973
|
