ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفاعلية النسبية لقبعات التفكي...>الوصف

الفاعلية النسبية لقبعات التفكير الست والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل والتفكير الجانبي ودافعية الإنجاز في تدريس الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الإبتدائي

العنوان المترجم: The Relative Effectiveness of The Six Thinking Hats and Self-Regulated Learning on The Development of Achievement, Lateral Thinking, and The Motivation for Achievement in Teaching Mathematics Among Primary Third-Grade Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبد ربه، سيد محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 177 - 267
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81620
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 834565
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قبعات التفكير الست | التعلم المنظم ذاتياً | التحصيل الدراسى | التفكير الجانبى | دافعية الإنجاز | تدريس الرياضيات | الصف الثالث الابتدائى
كلمات المؤلف المفتاحية:
قبعات التفكير الست | التعلم المنظم ذاتيا | التفكير الجانبي | دافعية الإنجاز | Self-Regulated Learning | Six Thinking Hats | Lateral Thinking | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

365

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس الفاعلية النسبية لقبعات التفكير الست والتعلم المنظم ذاتياً في تنمية التفكير الجانبي والتحصيل ودافعية الإنجاز في تدريس الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، وتم إعداد اختبار التفكير الجانبي، واختبار تحصيلي في وحدة الهندسة، ومقياس دافعية الإنجاز، ودليل المعلم الذي يتمثل أيضاً في الإجراءات التي يقوم بها المعلم في تدريس وحدة الهندسة في ضوء قبعات التفكير، ودليل المعلم الذي يتمثل أيضا في الإجراءات التي يقوم بها المعلم في تدريس وحدة الهندسة في ضوء التعلم المنظم ذاتياً وتم التدريس للمجموعة التجريبية الأولى باستخدام قبعات التفكير الست، وتم التدريس للمجموعة التجريبية الثانية باستخدام التعلم المنظم ذاتياً، والمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة في الفصل الدراسي الأول 2016-2017 م لمدة شهر، وتم تطبيق اختبار التفكير الجانبي، والاختبار التحصيلي، ومقياس دافعية الإنجاز قبلي/بعدي على المجموعتين التجريبيتين، والضابطة، وأسفرت الدراسة عن فاعلية التعلم المنظم ذاتياً في تنمية التحصيل، وفاعلية قبعات التفكير الست في تنمية التفكير الجانبي، وعدم وجود فاعلية نسبية لكل من قبعات التفكير الست، والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية دافعية الإنجاز.

The present study aimed at measuring the effectiveness of the six thinking hats in developing lateral thinking, education, and achievement motivation among third primary students in math. The researcher prepared the lateral thinking test, the achievement test of geometry unit, the achievement motivation measurement, teacher’s book which consists of the teacher's implementations to teach geometry unit in the light of the six thinking hats and the self-regulated learning. The first experimental group learned using the six learning hats; the second experimental group learned using the self -regulated learning, and the control group learned using the traditional method of instruction during the first semester of 2016-2017 school year for only one month. The lateral thinking test, the achievement test, the achievement motivation measurement were pre-post administered among both the experimental and control groups. Results showed that the self-regulated learning is effective in improving achievement, the effectiveness of the six thinking hats in developing lateral thinking, and that; the six thinking hats and self-regulated learning were not effective in developing achievement motivation.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.