تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التفاؤل الأكاديمي وعلاقته بالق...>الوصف

التفاؤل الأكاديمي وعلاقته بالقيادة التشاركية لدى مديري المدارس في الأردن من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Academic Optimism and its Relationship to Participatory Leadership Among School Principals in the Balqa Governorate from Teachers' Perspective
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: سماوي، فادي سعود فريد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Samawi, Fadi Soud
مؤلفين آخرين: عيروط، مصطفى محمد مصطفى (م. مشارك) , حماد، هبة إبراهيم عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 498 - 520
DOI: 10.35516/0102-046-988-029
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 989114
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المؤسسات التعليمية | التفاؤل الاكاديمي | القيادة التشاركية | مدراء المدارس | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاؤل الاكاديمي | القيادة التشاركية | المعلمون | Academic Optimism | participatory Leadership | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وبيان مستوى كل من التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية لدى مدراء المدارس من وجهة نظر المعلمين في محافظة البلقاء، ومدى اختلاف العلاقة باختلاف متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة). واستخدم الباحثون المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس يقيس التفاؤل الأكاديمي لهاو (2006. HOY) بأبعاده الثلاثة (التأكيد الأكاديمي، والفاعلية الجماعية، وثقة أعضاء هيئة التدريس بأولياء الأمور والطلبة)، وتم استخدام مقياس عسكر (2012) ، والمتضمن (45) فقرة شاملة الأبعاد الثلاثة للقيادة التشاركية (العلاقات الإنسانية، ومشاركة القائد للمرؤوسين في المهام القيادية، وتفويض السلطة). تكونت عينة الدراسة من (399) معلما ومعلمه اختيروا بالطريقة العشوائية. وأشارت النتائج إلى أن مستوى التفاؤل الأكاديمي، والقيادة التشاركية لدى معلمي المدارس في محافظة البلقاء جاءت بمستوى مرتفع، وإلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وإلى وجود فروق في العلاقة الارتباطية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، وكذلك إلى وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة ولصالح (11-15) سنة، وتوصي الدراسة إلى تضمين مفاهيم التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية في المنهاج الدراسي. وتوعية المعلمين حديثي التعين بأهمية التفاؤل الأكاديمي والقيادة التشاركية، وتضمينها في الاختيارات الخاصة بتعين المدراء للمدارس

This study aims at identifying the relationship between academic optimism and participatory leadership, identifying the level of academic optimism and participatory leadership among school principals from the perspective of teachers in the Balqa governorate, and identifying how different the relationship is with different variables (gender, Academic qualifications, experience). The correlational descriptive approach is used, and to achieve the objectives of the study, Hoy’s (2006) academic optimism scale is used in its three dimensions (academic emphasis, collective effectiveness, faculty members’ trust in parents and students). Askar’s scale (2012) containing (45) items is used, covering the three dimensions of participatory leadership (human relations, leaders participating subordinates in leadership tasks, delegating authority). The study sample consists of (399) randomly selected male and female teachers. The results indicate that the level of academic optimism, and participatory leadership among school teachers in Balqa governorate is high, as well as the availability of positive correlation between academic optimism and participatory leadership. In addition to the existence of differences in correlational relationship due to the academic qualification variable favoring BA degree, and differences due to the experience variable favoring (11-15) years old. The study recommends to include the concepts of academic optimism and participatory leadership in school curriculum. I also recommends making newly appointed teachers aware of the importance of academic optimism and participatory leadership, and including it in the special tests when appointing school principals.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.