| LEADER |
04736nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1505305 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الجوارنة، عطاف محمد رمضان عليان
|e مؤلف
|9 533774
|
| 245 |
|
|
|a المعرفة البيداغوجية لمعلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي وطبيعة التفاعلات الصفية عندهم في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية
|
| 246 |
|
|
|a The Pedagogical Content Knowledge of Mathematics Teachers at the Primary Stage and the Nature of their Classroom Interactions in the Hashemite Kingdom of Jordan Schools
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 101
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3635
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن معرفة المحتوى البيداغوجي لمعلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي، ووصف وتحليل طبيعة المهمات التي يقوم بها الطالب وطبيعة المهام التي تدور في الغرفة الصفية، وعلاقتها بتدني تحصيل الطلبة في الاختبارات الدولية مثل اختبار (TIMSS)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار أداتي الدراسة، الأداة الأولى هي اختبار مجالات المعرفة وهو عبارة عن مواقف وأسئلة تتضمن المجالات الأربع للمعرفة البيداغوجية، والأداة الثانية هي أداة ملاحظة لمعرفة طبيعة التفاعلات بين المعلمين والطلبة داخل الغرفة الصفية. تكونت عينة الدراسة من (50) معلما ومعلمه للإجابة عن السؤال الأول. و(10) معلمين تم اختيارهم للإجابة عن السؤال الثاني. وقد تم تحليل نتائج الدراسة تحليلا كميا ونوعيا، أظهرت نتائج الدراسة وجود ضعف عام في المعرفة البيداغوجية للمحتوى عند معلمي الرياضيات. وأظهرت النتائج أن المعرفة العامة للمحتوى كانت جيدة عند المعلمين، في حين أن معرفة المعلم بالمحتوى والطلاب كانت مقبولة، أما فيما يتعلق بكل من معرفة المعلم بالمحتوى الخاص ومعرفة المعلم بالمحتوى والتدريس، فإن معرفة المعلمين بهذين المجالين ضعيفة، وكان هذا واضح جدا من خلال إجابات المعلمين، وفي ضوء نتائج الدراسة، خرجت الدراسة لمجموعة من التوصيات أبرزها إعادة النظر بطبيعة التدريس الجامعي وخاصة طبيعة المحتوى الرياضي الذي يتم تدريسه في المرحلة الجامعية، بحيث يتم التركيز على التبرير والتمثيل والربط فيما بينها، مع الاهتمام بالموضوعات التي تدرس في المدارس عوضا عن الموضوعات التي قد لا تكون لها علاقة مباشرة مع الرياضيات المدرسية، والتركيز في برنامج إعداد المعلمين على البعد التربوي وخاصة نظريات التعلم ومبادئه، واستراتيجيات التدريس وخاصة أدوار المعلم وتصميم الأنشطة غير التقليدية مثل استراتيجية حل المسألة وكل ما تتطلب هذه الاستراتيجية من شروط.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a مدرسو الرياضيات
|a التعليم الابتدائي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a كنعان، عيد محمد عيد
|g Kanaan, Eid Mohamed
|e مشرف
|9 299774
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3635-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 989344
|d 989344
|
