ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الإنفعالي لدى تلاميذ مر...>الوصف

الذكاء الإنفعالي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي: دراسة إستكشافية في ضوء متغير النوع والتخصص على عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي

العنوان المترجم: Emotional Intelligence Among Secondary Education Students: An Exploratory Study in The Light of Gender and Specialization Variable on A Sample of Second Year Secondary Students
المصدر: مجلة الحوار الثقافي
الناشر: جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
المؤلف الرئيسي: بن خليفة، فاطيمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Khalifah, Fatimah
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: خريف وشتاء
الصفحات: 180 - 187
DOI: 10.37140/1701-004-001-025
ISSN: 2253-0746
رقم MD: 989398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | الدراسات الإستكشافية | الجزائر | المجتمع الجزائري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي في ضوء متغير النوع والتخصص على عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي. تضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم الذكاء الانفعالي، وتلاميذ التعليم الثانوي. وجاءت أدواته متمثلة في مقياس الذكاء الانفعالي، وطبق على عينة قوامها (253) تلميذًا وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المنتظمين دراسين في الصف الثاني الثانوي بمؤسسات التعليم الثانوي الحكومية التابعة لوزارة التربية الوطنية من جميع التخصصات العلمية والأدبية. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع (ذكور/إناث) لصالح الإناث في كل من بعد الوعي بالذات، وإدارة الانفعالات، والدافعية، والتعاطف والدرجة الكلية في الذكاء الانفعالي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص الدراسي (العلمي، والأدبي) لصالح تلاميذ التخصص الأدبي. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها إعداد برامج لتنمية الذكاء الانفعالي في جميع المراحل التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
ISSN: 2253-0746

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.