ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم ذي المعني فى تنمية...>الوصف

أثر التعلم ذي المعني فى تنمية التحصيل العلمي فى مجال الرياضيات: المرحلة الثانوية فى اليمن نموذجاً

المصدر: مجلة جامعة الناصر
الناشر: جامعة الناصر
المؤلف الرئيسي: الذارحي، فاطمة يحي هاشم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن العزمية، علال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 55 - 80
DOI: 10.60160/1973-000-009-002
رقم MD: 989638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التحصيل العلمي | المرحلة الثانوية | التعلم ذى المعني | مجال الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم ذي المعني | استراتيجية المنظمات المتقدمة | التحصيل العلمي | A Meaningful Learning Model | Advanced Organizers Strategy | Educational Attainment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: The objective of this research is to know the impact of the meaningful learning model "Advanced organizing strategy" in developing Educational attainment in Mathematics field for the first grade of secondary school in Yemen. To achieve this goal, an achievement test was built. After making sure of the sincerity and persistence of the tools, it was applied to a sample of (100) female student, they were distributed into two groups, the first was the experimental group which was taught by using meaningful learning model (advanced organizing strategy), and the control group which was taught using the traditional method. Taking into account the equality of the two groups concerning the educational attainment, a pre-test was applied to the two groups, which proved that both groups are equal. The statistical software (SPSS) was used in the technical gadgets stage and testing the hypotheses. The research came up with the following results: the students of the experimental group who were taught using the advanced organizing strategy outperformed the students of the control group who were taught using the traditional method in terms of the educational attainment in the three measured levels, which are: (remembering - understanding and comprehension – application).

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر نموذج التعلم ذي المعنى "استراتيجية المنظمات المتقدمة" في تنمية التحصيل العلمي في مجال الرياضيات للصف الأول الثانوي في اليمن. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبار التحصيل، وبعد التأكد من صدق الأدوات وثباته، طبق على عينة مكونة من (100) تلميذة، تم توزيعها إلى مجموعتين حيث تعرضت المجموعة التجريبية إلى التدريس باستخدام نموذج التعلم ذي المعنى (استراتيجية المنظمات المتقدمة)، والمجموعة الضابطة تم تدريسها بالطريقة المعتادة (التقليدية)، كما تم مراعاة تكافؤ المجموعتين في التحصيل العلمي حيث تم تطبيق الاختبار التحصيلي القبلي على المجموعتين الذي أثبت تكافؤ المجموعتين، وقد تم استخدام البرنامج الإحصائي (spss) في مرحلة تقنيين الأدوات واختبار الفرضيات وتوصل البحث إلى ما يلي من النتائج: حيث تفوقت تلميذات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة على تلميذات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التحصيل العلمي في الثلاث المستويات المقاسة هي: (التذكر والاستظهار- الفهم والاستيعاب - التطبيق).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.