| LEADER |
04154nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1732395 |
| 024 |
|
|
|3 10.37140/1701-005-002-042
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a دغمان، زوبير بن الشريف
|g Dughman, Zoubair bin Alsherif
|e مؤلف
|9 497363
|
| 242 |
|
|
|a Education and Its Effective Role in Achieving the Needs of National Development
|
| 245 |
|
|
|a التعليم ودوره الفعال في تحقيق احتياجات التنمية الوطنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
|c 2016
|g صيف
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 288
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعليم الفعال في تحقيق احتياجات التنمية الوطنية. فما كان للحكومات والأفراد أن يزيدوا من إنفاقهم على التعليم لولا العائدات المادية التي ستجنى من التعليم بغض النظر عن العائدات غير المادية التي تفوق المادية قيمة؛ كما تأكد ذلك بحوث عائدات التعليم التي بصرت المربين والسياسيين والاقتصاديين، بمبررات الإنفاق على التعليم بالنظر إلى العائدات من التعليم التي يجنيها المتخرج والمجتمع، وبمساهمة التعليم في التنمية الاقتصادية والاجتماعية ومكنت المسؤولين على نظام التعليم من التعامل الرشيد مع موارد التعليم البشرية والمادية، وسبل استغلالها الأمثل في ظل العمليات والأساليب الاقتصادية واستخدام معايير الكفاية والإنتاجية لتصحيح الاختلالات القائمة. وجاءت الدراسة في ثلاثة محاور، تناول المحور الأول تثمين وتعزيز القيمة الاقتصادية والاجتماعية للتعليم وفيه، القيمة الاقتصادية للتعليم، أهم التغيرات الرئيسية لقيمة التعليم، الأهمية الاقتصادية للتعليم، دراسة الآثار المباشرة للتعليم في النمو الاقتصادي. وأشار المحور الثاني إلى التعليم ودوره في تحريك عجلة التنمية كمساهم ومكون فعال استثماري واستهلاكي وتضمن المحور نقطتين هما، التعليم مكون استثماري واستهلاكي، التعليم كاستثمار محفز في عملية التنمية الاقتصادية. وأوضح المحور الثالث الجدوى من دراسة عوائد التعليم مع تحديد عائده الاقتصادي وفيه، تحديد عوائد (مردود) التعليم، وأهم الأساليب والمداخل لحساب عوائد التعليم الاقتصادية، هدف قياس عائد التعليم. وختاماً إن المشكلة التي تواجهها الجزائر أشد صعوبة أيضاً من المشكلة التي تواجهها البلدان العربية لأن الموارد المتاحة أكثر ندرة حيث تقتضي إزالة حالات الاختلال في توازنها الاقتصادي الكلي والخارجي بينما يقتضي تحقيق مقاصد الشريعة فيها عكس ذلك. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a التنمية الوطنية
|a عوائد التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 042
|e Cultural Dialogue Review
|f Al-ḥiwār al-ṯaqāfī
|l 002
|m مج5, ع2
|o 1701
|s مجلة الحوار الثقافي
|v 005
|x 2253-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1701-005-002-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 989639
|d 989639
|
