ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج السببى للعلاقات المتبا...>الوصف

النموذج السببى للعلاقات المتبادلة بين الضغوط الأكاديمية المدركة وكل من: استراتيجيات المواجهة ودافعية الإنجاز والتوافق الأكاديمى لدى طلاب الجامعة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شلبي، يوسف محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القصبي، وسام حمدي عبدالسميع (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج67, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 58
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 990321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الضغوط الأكاديمية المدركة | استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية | دافعية الإنجاز | التوافق الأكاديمى
كلمات المؤلف المفتاحية:
Perceived Academic Stress | Academic Strategies of Coping | Motivation of Achievement | Academic Adjustment | University Students | Structural Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

454

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى وضع نموذج بنائي يوضح التأثيرات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الضغوط الأكاديمية المدركة وكل من: استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية ودافعية الإنجاز والتوافق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، والتعرف على الفروق بين الطلاب والطالبات في متغيرات البحث الأربعة. أجريت الدراسة على عينة عددها (191) طالب بواقع (100 ذكور، 91 إناث) اختيروا من طلبة شعبة التعليم الابتدائي بكلية التربية للبنين وشعبة علم النفس بكلية التربية للبنات بجامعة الملك خالد بأبها وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (19.82) عام بانحراف معياري قدره (1.013). طبق عليهم أربع مقاييس هي: مقياس الضغوط الأكاديمية المدركة، مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية لطلاب الجامعة، مقياس دافعية الإنجاز لطلاب الجامعة ومقياس التوافق الأكاديمي لطلاب الجامعة. وأسفرت نتائج البحث عن: دعمت البيانات الامبيريقية صحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين الضغوط الأكاديمية المدركة وكل من: استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية ودافعية الإنجاز والتوافق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. كما أظهرت النتائج أن الطلاب أكثر استخداما لاستراتيجية المواجهة المرتكزة على المشكلة في حين أن الإناث أكثر استخداما لاستراتيجية المواجهة المرتكزة على الانفعال. أن الطلاب أعلى في دافعية الإنجاز والتوافق الأكاديمي مقارنة بالطالبات.

The aim of the current research is to develop a structural model that illustrates the direct and indirect causal effects between the perceived academic pressures and the strategies of coping and motivation of achievement and academic adjustment among university students among the students of the university and identifying the gender differences in the four research variables. Sample consist of (100 students, 91 female students) were selected from the students of the primary education department at the Faculty of Education for Boys and the Psychology Department at the Faculty of Education for Girls at King Khalid University. Their average age was (19.82) years with a standard deviation of (1.013). The results of the search for: The empirical data supported the validity of the proposed structural model of the relations and the direct and indirect effects between variables. The results also showed that male students are more likely to use problem-based coping strategies, while females are more likely to use the strategy of emotion-based coping. Male Students are higher in achievement and academic adjustment than female students.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.