ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع اللغة العربية فى مرحلة ال...>الوصف

واقع اللغة العربية فى مرحلة التعليم المتوسط: ضعفها وسبل النهوض بها

المصدر: حوليات المخبر
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية الآداب واللغات - مخبر اللسانيات واللغة العربية
المؤلف الرئيسي: روينة، نزيهة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جانفي
الصفحات: 209 - 222
ISSN: 2392-5396
رقم MD: 990817
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | التعليم المتوسط | الظواهر اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: مما لا شك فيه أن اللغة العربية لغة غنية، دقيقة، شاعرة، تتميز بكثرة صيغها، وبجرسها الموسيقي العذب، وهي وسيلة التواصل بين الأفراد من بني جنسها، كما تعد الجسر الرابط بين الأستاذ والتلميذ في كل الأطوار التعليمية، وإذا كانت هي مادة التخصص لمدرسي اللغة العربية، فهي بالنسبة إلى سائر المدرسين مفتاح المواد التي يقومون بتدريسها، والعلاقة وطيدة بين اللغة العربية وسائر المواد الأخرى، فقد أثبتت التجارب أن تقدم التلاميذ في اللغة العربية. يساعدهم على التقدم في كثير من المواد الأخرى، إلا أن هذه اللغة أصابها الوهن واشتد بها الضعف وعليه وجدت العامية سوقا رائجة في الحياة، وعلي ألسنة المثقفين، وخاصة في المؤسسات التعليمية، بل وجدت من يدافعون عنها وينادون بأن تكون لغة التعليم للطفولة، وأن يتعلم بها الأجانب لأنها أيسر. واقع صعب مرير يتحمل نتائجه أطراف كثيرة، أساتذة، إدارة، وزارة، إعلاما... المهم تعددت الأسباب والموت واحد. فالكل ساهم بطريقة أو بأخرى في تردي الوضع لكن ما يقال وما يجب أن يقال انه لا بد من سن خطوط حمراء لمنع تفاقم الوضع أكثر مما هو عليه، والمسؤولية تحمل علي عاتق الأطراف نفسها. فهل من مجيب؟
ISSN: 2392-5396

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.