| LEADER |
03910nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1733761 |
| 024 |
|
|
|3 10.37140/1701-008-001-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن عاشور، فاهم
|g Bin Ashour, Fahem
|e مؤلف
|9 534537
|
| 245 |
|
|
|a الدور المعرفي للتربية المستقبلية من منظور أدغار موران
|
| 246 |
|
|
|a The Cognitive Role of the Education of the Future from Morin's View Point
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 187 - 204
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لا يمكن الحديث عن التربية دون الحديث عن المعرفة، لان المكسب المعرفي يمثل مركز الأنظمة التربوية والتعليمية، ومسألة التعلم كما هو معروف مرتبطة بعملية كسب المعارف المختلفة وتطويرها لدى التلميذ أو الطالب، لذلك نلاحظ وجود علاقة وطيدة بين التربية والمعرفة من ناحية الوظيفة، ومن ناحية الغاية. ويعد المفكر والفيلسوف الفرنسي ادغار موران Edgar Morin- (1921-حي) احد الشخصيات البارزة التي اهتمت بصفة خاصة بفلسفة التربية، حيث حاول تناول مسألة التربية، وبعدها المعرفي في سياق براديغم فكري جديد مركب يعترف بالطابع المركب للمعرفة والإنسان، ليبرز في الأخير دور التربية في التنمية المعرفية لدى التلميذ، وهذا المقال يتناول الدور المعرفي الذي ينبغي على التربية أن تؤديه من خلال أنظمتها التعليمية. وتتحدد هذه المهمة في نظر الفيلسوف في تعليم كيفية مواجهة العمى واللايقين المعرفي الذي يهدد كل عملية معرفية إنسانية.
|
| 520 |
|
|
|b It's not possible to talk about education without speaking about knowledge ,because knowledge represente the focus of the educational systemes ,and the question of learning as we know is linked with the acquirement of différent knowledge and its developpement by the children or the student . Because this ,we observe the existence of a powered relation between education and knowledge from a fonctional or final view point . And the french philosopher Edgar Morin is considered a famous person who specially interested with the philosophie of education . He trait the question of education and its cognitive dimension in a new paradigme contexte of complexity ,to emerge in the end the role of education in the cognitive developpement in the children . This paragraph studie this role of education by its formative systeme ,and this charge is determined by the teaching of the methode which is able to stop the cognitive incertainity threataneding the human education
|
| 653 |
|
|
|a التربية
|a المعرفة
|a التنمية المعرفية
|a الأنظمة التعليمية
|a الفلاسفة الفرنسيين
|a موران، ادغار
|
| 692 |
|
|
|a التربية
|a المعرفة
|a اللايقين
|a الوهم
|a الخطأ
|a الفعل
|a العقل
|a البراديغم
|b Education
|b Knowledge
|b Incertainity
|b Illusion
|b Error
|b Action
|b Reason
|b Paradigme
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 015
|e Cultural Dialogue Review
|f Al-ḥiwār al-ṯaqāfī
|l 001
|m مج8, ع1
|o 1701
|s مجلة الحوار الثقافي
|v 008
|x 2253-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1701-008-001-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 990962
|d 990962
|
