ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقصي فاعلية خمس استراتيجيات ثا...>الوصف

تقصي فاعلية خمس استراتيجيات ثانوية في اختبار فقرات القياس التكيفي متعدد المراحل

العنوان بلغة أخرى: The Investigation of the Effectiveness of Five Secondary Strategies in the Item Selection of Multi-Stage Adaptive Testing
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: البرصان، إسماعيل سلامة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 40 - 53
DOI: 10.36752/1764-007-010-003
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 991230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القياس التكيفي متعدد المراحل | الاختبارات التكيفية | صعوبة الفقرة | دالة المعلومات | معلم التمييز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات التكيفية | صعوبة الفقرة | دالة المعلومات | معلم التمييز | Adaptive Testing | Discrimination Parameter | Less Guessing Parameter | Fitting Statistic | Random Selection
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تقصي فاعلية خمس استراتيجيات ثانوية الاختيار فقرات الاختبارات التكيفية متعددة المراحل إضافة للاستراتيجية الرئيسة القائمة على صعوبة الفقرة وتواؤمها مع قدرة المفحوص، هذه الاستراتيجيات الخمس تعتمد على: دالة المعلومات، معلم التمييز، أقل معلم تخمين، إحصائي المطابقة، والاختيار العشوائي. وذلك باستخدام بيانات مولدة من الحاسوب باستخدام برمجية (WENGEN)، حيث تم توليد بيانات 3000 مفحوص مع 80 فقرة ثنائية التدريج، وقد تم تدريج الفقرات باستخدام النموذج ثلاثي المعالم، بعد ذلك قسمت الفقرات إلى خمسة اختيارات فرعية يحتوي كل منها 16 فقرة اعتماداً على معلم الصعوبة، ثم تم اختيار 100 مفحوص لتكوين عينة الاختبار التكيفي متعدد المراحل، حيث اعتبرت قدرتهم المتولدة عن الفقرات الثمانين القدرة المرجعية، ثم جرى استخدام بياناتهم في الاختبارات التكيفية متعددة المراحل. تكونت المرحلة الأولى (الاختبار الاستطلاعي) من خمس فقرات جرى اختيارها بواقع فقرة واحدة من كل اختبار فرعي اعتماداً على الاستراتيجيات (المعايير) الفرعية، وبذلك تم تشكيل خمسة اختبارات استطلاعية كل منها يعتمد على معيار فرعي أنتجت 5 قدرات لكل مفحوص، بعد ذلك جرى اختيار 5 فقرات مأخوذة من الاختيارات الفرعية بناء على معيار فرعي في كل مرة، وبذلك كان هناك أيضا خمسة قدرات لكل مفحوص ناتجة عن فقرات المرحلتين الأولى والثانية، وقد تم تكرار هذه العملية في المرحلة الثالثة التي تكونت أيضا من خمس فقرات إضافة لفقرات المرحلتين السابقتين. وقد تم استخدام معيارين للحكم على فاعلية استراتيجية الاختيار هما معامل الارتباط بين القدرة المتحصلة من الاختيار التكيفي والقدرة المرجعية المتحصلة من الفقرات الثمانين، ومتوسط القيم المطلقة للفروقات بين القدرة المتحصلة من الاختبار التكيفي والقدرة المرجعية المتحصلة من الفقرات الثمانين. وقد أظهرت النتائج أن الاستراتيجية المعتمدة على إحصائي المطابقة هي الأفضل في كل المراحل الثلاث وباستخدام معياري المقارنة. أما الاستراتيجية الثانية فقد كانت قائمة على الاختيار العشوائي وذلك باستخدام معياري المطابقة، بينما في المرحلة الثالثة كانت الاستراتيجية القائمة على معلم التمييز ذلك باستخدام معياري المقارنة. ولم تأخذ الاستراتيجيات القائمة على دالة المعلومات وعلم التخمين أفضلية في كافة المراحل.

The purpose of this paper is to examine the effectiveness of five secondary strategies (standards) in item selection in the multistage adaptive testing, in addition to the main standard, the examinee ability. These five standards are item maximum value of the information function, discrimination parameter, less guessing parameter, fitting statistic, and random selection. A simulated data used for 3000 examinees with 80 dichotomous items, the items were calibrated using the three parameters logistic models, and were divided into five subtests depending on the difficulty parameter. Each one of the subtests consisted of 16 items. Then100 examinees were selected to be an adaptive testing sample. Their estimated ability from the linear test considered as a reference (real) ability. The data of these examinees were used in the multistage adaptive testing. The routing test stage consisted of five items selected by choosing one item from each subtest depending on one secondary standard each time, and there were five estimated abilities for each examinee. Then upon the ability from the first stage five other items have been chosen depending upon the five secondary strategies, so we have five abilities for each examine each one upon one strategy. This process repeated in the third stage. Two standards used to judge on the effectiveness of each strategy which used in item selection. The results showed that the strategy depended on fit statistic was the best using the correlation coefficient and the average of absolute value. However, the random selection was the second in the second stage using the two comparison standards. In the third stage, the discrimination strategy came on second order used the two comparison standards. The other strategies depending on information function and less guessing were not a priority.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.