ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى المعالجة التربوية لمفاهيم...>الوصف

مدى المعالجة التربوية لمفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسيها

العنوان بلغة أخرى: The Extent Availability of Educational Treatment for the Concepts of Sustainable Development in Math Books from the Point of View of its Teachers
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الشمري، إخلاص صباح عبدالأمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammare, Eklas Sabah Abd Al-Ameer
المجلد/العدد: مج7, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 79 - 90
DOI: 10.36752/1764-007-011-006
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 991316
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المؤسسات التعليمية | علم الرياضيات | التنمية المستدامة | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعالجة التربوية | التنمية المستدامة | Educational Treatment | Sustainable Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة مدى معالجة مفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسيها, ولتحقيق هذا الهدف تم تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الثاني متوسط بجزئية (الأول والثاني) للعام الدراسي ( 2017 -2018) وفقاً لأبعاد التنمية المستدامة التي من المؤمل تضمينها في الكتاب, حيث وجهت استبانة تحتوي على قائمة لأبعاد التنمية المستدامة إلى مدرسي ومدرسات الصف الثاني متوسط ممن يدرسون الرياضيات حيث قامت الباحثة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات وفقا للقائمة التي أعدتها الباحثة على وفق المندلاوي (2) والرازقي (3)، وتم اعتماد الفكرة بنوعيها (الصريحة والضمنية) وحدة للتسجيل والتكرار ووحدة للتعداد, وأظهرت النتائج أن البعد الاجتماعي احتل المرتبة الأولى ب (26) بنسبة مئوية تكراراً (65%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكراراً، في حين ظهر أن البعد الاقتصادي أحتل المرتبة الثانية ب (11) تكراراً بنسبة مئوية (27.5%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40)تكراراً، وجاء البعد البيئي في المرتبة الثالثة ب (3) تكرارات بنسبة مئوية (7.5%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (40) تكراراً, مما سبق يظهر عدم توازن النسب المئوية للأبعاد في محتوى الكتاب المدرسي المحلل، إذ تركز الاهتمام على البعد الاجتماعي، ويليه البعد الاقتصادي، ثم البعد البيئي الذي كانت نسبته قليلة مقارنة بأهمية البعد, مما يعني إهمال كتب الرياضيات كثير من القضايا الرئيسة وما تتضمنه من قضايا فرعية لكل بعد من الأبعاد، وهذا يعني وجود ضعف في ترتيب الكتاب وموضوعاته

The aim of this research is to determine the extent of educational treatment for the concepts of sustainable development in math books from the points of view of its teachers. To achieve this goal, the content of the math book for the second grade has been analyzed in part (I and II) for the academic year(2017-2018) according to the dimensions of sustainable development A questionnaire containing a list of the dimensions of sustainable development was sent to middle school teachers and teachers who teaches math. Where the researcher analyzed the content of the math book according to the list prepared by the researcher in accordance with Mandalawi [4] and Raziqi [5]. The idea was adopted (both explicit and implicit) as an unit for registration,replication and census uint. The results show that the social dimension ranked first with (26) percentage and with a percentage (65%) of the total repetitions (40),while the economic dimension ranked second with (11) repetitions and with a percentage (27.5%) of the total repetitions (40), and the environmental dimension ranked third with (3) repetitions with percentage (7.5%) of the total number of duplicates (40) times, which shows the imbalance of percentage percentages in the content of the textbook analyst Attention was focused on the social dimension, followed by the economic dimension, then the environmental dimension, which was a small percentage compared to the importance of this dimension, which means neglect of math books a lot of major issues and the sub-issues of each dimension, and this means there is a weakness in the order of the book and its topics.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.