ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج فى الفلسفة قائم على است...>الوصف

برنامج فى الفلسفة قائم على استراتيجيات اقتصاد المعرفة لتنمية مهارات التفكير عالى الرتبة وأبعاد السلوك الاجتماعى الايجابى لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Program in Philosophy based on Strategies of the Knowledge Economy to Develop High-Level Thinking Skills and the Dimensions of Positive Social behavior for Secondary Stage Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، سماح محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Samah Mohamed Ibrahim
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 69 - 110
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 992207
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات اقتصاد المعرفة | التفكير عالى الرتبة | مهارات التفكير عالى الرتبة | السلوك الاجتماعى الايجابى | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات اقتصاد المعرفة | التفكير عالى الرتبة | السلوك الاجتماعى الايجابى | Knowledge Economy Strategies | High Level Thinking | Positive Social Behavior
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

354

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث إلى بناء برنامج قائم على استراتيجيات اقتصاد المعرفة، والتحقق من فاعليته في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة وأبعاد السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الاتي: قائمة بمهارات التفكير عالي الرتبة، وقائمة بأبعاد السلوك الاجتماعي الإيجابي التي يجب توافرها لدى طلاب المرحلة الثانوية، واختبار لمهارات التفكير عالي الرتبة، واختبار للمواقف لأبعاد السلوك الاجتماعي الإيجابي، وتم بناء البرنامج القائم على استراتيجيات اقتصاد المعرفة. وتم تطبيق البرنامج على مجموعة من طلاب الصف الثاني الثانوي وعددهم (٣٠) طالبا وطالبة، قد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي الذى يتضمن مجموعتين إحداهما: تجريبية، والأخرى ضابطة، بتطبيق الأدوات قبليا على المجموعتين ثم تدريس البرنامج القائم على صياغة الوحدة الأولى (الفلسفة والحياة) باستخدام استراتيجيات اقتصاد المعرفة للمجموعة التجريبية، بينما تدرس المجموعة الضابطة نفس الوحدة بالطريقة التقليدية، وتطبيق الأدوات بعديا على المجموعتين (التجريبية- الضابطة)، وتم تدرس الوحدة بواقع خمس أسابيع بمعدل ثلاث حصص أسبوعيا، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، واختبار أبعاد السلوك الاجتماعي الإيجابي لصالح المجموعة التجريبية. وفى ضوء نتائج البحث اقترحت الباحثة عدد من التوصيات.

The research aimed to build a program based on knowledge economy strategies and to verify its effectiveness in developing high-level thinking skills and the dimensions of positive social behavior, for secondary stage students, To achieve this goal, the researcher prepared the following: A list of high- order thinking skills and a list of the dimensions of positive social behavior that must be met by high school students, Test high-order thinking skills, and test attitudes to the dimensions of positive social behavior, The program was based on knowledge economy strategies. The program was applied to a group of students in- the second grade of (30) students and students, The researcher, used experimental design, which includes two groups: experimental and the other control, applying the tools tribally to the two groups and teaching the program, based on the formulation of the first unit (philosophy and life) using the knowledge economy strategies of the experimental group, While the control group is studying the same unit in the traditional way, and applying the tools to the two groups-(experimental- control), and the unit was taught five weeks at the rate of three servings per week, he results of the study revealed that there were statistically significant differences between the average scores of the control and experimental groups in the post application to test the higher thinking skills and to test the dimensions of positive social behavior in favor of the experimental group. In the light of the research results, the researcher suggested a number of recommendations.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.