| LEADER |
04561nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1735825 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a الحسين، الرشيد حبوب محمد
|g Mohammed, Elrusheed Habboub
|e مؤلف
|9 96511
|
| 245 |
|
|
|a التطبيقات التربوية الجدلية الثابتة والمتحول فى الفلسفة العربية للتربية:
|b الإشكاليات ورؤي المستقبل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بحري
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى إبراز أهم المفاهيم المتصلة بجدلية الثبات (الماهية)، والتحول (الوجود) في الفلسفة التربوية، وما نتج عنها من إشكاليات تربوية، مع محاولة طرح رؤية لبناء فلسفة تربوية مستقبلية تتجاوز الخلاف القائم بين الفلسفتين، وتؤسس لفلسفة تربوية عربية إسلامية. وصولا لهدفها. استخدمت الدراسة المنهج الفلسفي التحليلي المقارن المعتمد على تحليل الوثائق والمنشورات والمطبوعات والمصادر التي عالجت موضوع الدراسة، لبيان أوجه الخلاف بين الفلسفتين. فالأولى (فلسفة الماهية) هي مثالية وهي الأقدم، ترى أن الطبيعة الإنسانية واحدة، وأن الإنسان هو الإنسان حيثما وجد، وبالتالي فإن الخبرة التربوية هي واحدة في جميع الأنظمة التعليمية. بينما يرى أصحاب فلسفة (الوجود) أن الطبيعة الإنسانية تختلف باختلاف الأفراد واستعدادهم وقدرتهم، وبالتالي الخبرة التربوية تتغير بتغير المجتمعات والأفراد. لتجاوز الإشكاليات التي فرضتها هاتان الفلسفتان، تقدم الدراسة رؤية مستقبلية تؤسس لبناء فلسفة تربوية متكاملة تقوم على مبدأ التوفيق بين الفلسفتين المتعارضتين، واعتماد الفلسفة الإسلامية للتربية بما فيها من شمول وتوازن وخير للفرد في دنياه وآخرته.
|
| 520 |
|
|
|b The main objective of the study is to highlight the main concepts that relate to the dialectic of constancy (essentialism) and variance (existentialism) in philosophy of education, in an effort to introduce a vision towards building a future educational philosophy that can surpass the standing conflict between the two philosophies, and at the same time furnish for an Arab Islamic philosophy of education. To achieve its main objective, the analytic/comparative philosophical method has been used, depending on the analysis of documents, publications, and sources on the topic of the study, through which the conflict between the two philosophies can possibly be shown. The essentialist philosophy, which is idealistic in nature, holds that human nature is the same and in conformity wherever it may be; and therefore, the educational experience ought to be regarded the same in all educational systems. Conversely, the existentialists hold that human nature differs according to differences between individuals, their aptitudes and capacities, and therefore, educational experience changes according to changes taking place in both societies and individuals. To overcome the difficulties, imposed by both philosophies, the study proposes a future vision that may help in building a new integrated philosophy of education based on the idea of reconciliation between the two conflicting philosophies, and to accredit the Islamic philosophy of education, with its inherent pervasiveness, balance, and welfare for the individual in this world and in the hereafter.
|
| 653 |
|
|
|a الجدلية الثابتة
|a الفلسفة العربية
|a التربية
|
| 692 |
|
|
|a فلسفة التربية العربية
|a التربية العربية
|b Arab Philosophy of Education
|b Arab Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e University of Bahri Journal of Educational Sciences
|l 001
|m مج1, ع1
|o 2059
|s مجلة جامعة بحري للعلوم التربوية
|v 001
|x 1858-7282
|
| 856 |
|
|
|u 2059-001-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993058
|d 993058
|
