الأبعاد التربوية لجدل الثابت والمتحول في فلسفة التربية دراسة تحليلية مقارنة في الأنساق الفكرية للتربية العربية

المصدر:	مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر:	جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي:	جيدورى، صابر بن عوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية):	Gedori, Saber Ben Awad
المجلد/العدد:	س 25, ع 1,2
محكمة:	نعم
الدولة:	سوريا
التاريخ الميلادي:	2009
الصفحات:	93 - 134
ISSN:	2789-6390
رقم MD:	37054
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	العربية
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	السياسات التعليمية \| العالم العربي \| التربية المقارنة \| فلسفة التربية \| الأهداف التربوية \| التطوير التربوي \| النظم التعليمية \| الأحوال الاجتماعية \| الأحوال الاقتصادية \| الثقافة العربية \| الاتجاهات التربوية \| التغير الاجتماعي \| التغير الاقتصادي \| التغير السياسي
رابط المحتوى:	PDF (صورة) PDF (نص) HTML

المستخلص:	هدفت الدراسة إلى التعرف على إشكالية الثابت والمتحول وأبعادهما التربوية، ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة من خلال استخدامها منهج التحليل المقارن إلى بيان أن هناك فلسفتين متناقضتين فيما يتصل بالعمل التربوي، ترى الفلسفة الأولى أن المبادئ الأساسية للتربية تتواتر ولا تتغير، في حين ترى الفلسفة الثانية أن السبيل الوحيد للإعداد من أجل مجتمع متغير هو أن نواجهه بفكر تربوي ينطلق من مبدأ التجديد المستمر لبناء الخبرة. ومن أجل تقصي أبعاد هذه الإشكالية قدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لفلسفة تربوية متكاملة تؤسس لممارسة فاعلة يمكن اعتمادها في رسم السياسات التربوية، ولاسيما عندما يقدمون على تحديد أهداف التربية وأغراضها.
ISSN:	2789-6390
البحث عن مساعدة:	654191 818979 763646