| LEADER |
07144nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1735908 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.102874
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشهري، سالمة علي حسن
|g Al Shehri, Salemah Ali Hassan
|e مؤلف
|9 486967
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the Reciprocal Education Strategy in Developing the Reading Comprehension Skills Among Sixth Grade Female Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف السادس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g اغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 422 - 440
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي (الحرفي، والاستنتاجي، والندي، والتذوقي، والإبداعي) لدى طالبات الصف السادس، وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أثر استراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مادة لغتي الجميلة؟ وللإجابة على هذا السؤال تم صياغة عدة فروض للدراسة، وتم اختبار الفروض باستخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين (ضابطة - وتجريبية)، وقد طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (60) طالبة من طالبات الصف السادس بمحافظة المجاردة، تم توزيعهم على مجموعتين ضابطة بلغت (30) طالبة، ومجموعة تجريبية بلغت (30) طالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في: قائمة مهارات الاستيعاب القرائي المناسبة لطالبات الصف السادس، واختبار تحصيلي لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، وقد طبقت أدوات الدراسة قبليا وبعديا، بعد التأكد من صدقها وثباتها، واستخدم لتحليلها الأساليب الإحصائية التالية: (المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، معادلة كوبر، معادلة بلاك للكسب المعدل، مربع إيتا لقياس حجم الأثر، معامل ألفا كرونباخ، واختبار (T))، وقد تم التوصل إلى عدة نتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي عند مستوى الاستيعاب الحرفي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي عند مستوى الاستيعاب الاستنتاجي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي عند مستوى الاستيعاب النقدي، ووفقا لهذه النتائج فإن الدراسة توصي بعدد من التوصيات منها يلي: إمكانية استخدام الاستراتيجية القائمة على التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي عند جميع المستويات، وضرورة الاهتمام بالوسائل والأنشطة التي تدعم تدريس لغتي الجميلة، وضرورة إعداد دورات تدريبية للمعلمات أثناء الخدمة حول كيفية استخدام الاستراتيجيات الحديثة والتي تنمي المهارات لدى الطالبات.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the effectiveness of using the reciprocal education strategy in developing reading comprehension skills (literal, inferential, critical, gustatory, and creative) among sixth-grade students. The study problem was identified in the following central question: What is the impact of the reciprocal education strategy on developing reading comprehension skills of Sixth-grade female students in the subject of my beautiful language? In order to answer this question, several hypotheses were formulated for the study, and the hypotheses were tested using the experimental method with a quasi-experimental design based on two groups (control - and experimental). The study was applied to a sample of (60) female students from the sixth grade in Majardah governorate. They were distributed into two groups, a control group of (30) students and an experimental group of (30) students. The study tools were a list of reading comprehension skills suitable for sixth-grade students and an achievement test to measure reading comprehension skills. The study tools were applied before and after, after ensuring their validity and reliability. The following statistical methods were used for their analysis: (arithmetic averages, standard deviations, Cooper's equation, Black's modified gain equation, ETA square for effect size, Cronbach's alpha coefficient, and (T) test). Several results were reached, including the presence of statistically significant differences in favor of the experimental group in the post-test at the level of literal comprehension, the presence of statistically significant differences in favor of the experimental group in the post-test at the level of inferential comprehension, and the presence of statistically significant differences in favor of the experimental group in the post-test at the level of critical comprehension. According to these results, the study recommends a number of recommendations, including the following: the possibility of using the strategy based on reciprocal education in developing reading comprehension skills at all levels, the need to pay attention to the means and activities that support the teaching of my beautiful language, and the need to prepare training courses for teachers during service on how to use modern strategies which develops the skills of the students.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 653 |
|
|
|a الصف السادس
|a استراتيجية التعليم التبادلي
|a تنمية المهارات
|
| 692 |
|
|
|a التعليم التبادلي
|a الاستيعاب القرائي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 008
|m مج35, ع8
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|a بريك، فاطمة محمد أحمد
|g Braik, Fatma Mohammed Ahmed
|e م. مشارك
|9 189684
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-008-013.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_102874.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993111
|d 993111
|
