ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام أعضاء هيئة تدريس...>الوصف

درجة استخدام أعضاء هيئة تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها لطرائق التدريس في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Degree of using Faculty Members of Arabic for Non-Native Speakers of Teaching Methods in Jordanian Universities from their Perspective
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: القيسى، عزيزين نورى صكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qasi, Azizen Noori Sakr
مؤلفين آخرين: الهاشمى، عبدالرحمن عبد على (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: آذار
الصفحات: 268 - 295
DOI: 10.46515/2060-002-001-010
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 993264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أعضاء هيئة التدريس | تدريس اللغة العربية | الناطقين بغير العربية | التعليم الجامعى | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
طرائق التدريس | أعضاء هيئة التدريس | اللغة العربية للناطقين بغيرها | Teaching Methods | Faculty Members | Arabic for Non-Native Speakers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف طرائق التدريس التي يستخدمها أعضاء هيئة تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظرهم. شمل أفراد الدراسة أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية والبالغ عددهم (36) عضوا من الجامعات: (الأردنية، والعلوم الإسلامية العالمية، وآل البيت، واليرموك). أعد الباحثان استبانة مكونة من جزأين، تضمن الجزء الأول بيانات خاصة بأعضاء هيئة تدريس (الجنس، سنوات الخبرة، الرتبة الأكاديمية)، أما الجزء الثاني فقد شمل طرائق التدريس الخاصة بتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن الطرائق (الصامتة، والطبيعية، والمعرفية) نالت أعلى التقديرات، في حين نالت الطرائق (الاستجابة الجسدية الكلية، والتواصلية، والمواقف) أقل التقديرات، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) تعزى إلى متغير الجنس. وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) تعزى إلى متغيري (الخبرة التدريسية، والرتبة العلمية)، وقد توصلت الدراسة في ضوء نتائجها إلى توصيات أهمها: أن تنظم الجامعات دورات تدريبية لأعضاء هيئة تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها على طرائق التدريس، مركزة على الطريقة (التوليفية، والاستجابة الجسدية الكلية، والمواقف).

The study aimed to discern the teaching methods used by the faculty members of teaching Arabic for non-native speakers from their perspective. The sample of the study included faculty members who have been teaching Arabic for non-native speakers in Jordanian universities, which is(36)faculty members from universities of (Jordanian, World Islamic Sciences and Education, Al Al-Bayt and Yarmouk). The researchers designed a two-part questioner: the first part included information about the faculty members such as: (gender, years of experience, and an academic rank), while the second part included teaching methods of Arabic for non-native speakers. The study results were as follows: methods (silent, natural and cognitive) had obtained highest estimations, while (total physical response, communicative and attitudes) methods, had obtained lowest estimations. And there were significant statistical differences at the level of significance (α=0.05) due to gender variable. Also there were no significant statistical differences at level (α=0.05) due to following variables: (teaching experience and academic ranking). The study recommended that universities should organize training courses in the teaching methods for members of Arabic teaching for non-native speakers emphasizing the following methods (total physical response, attitudes and eclectic).
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.