ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الاحتياجات التقنية لتعليم الطلاب ذوي الإعاقة البصرية بجامعات المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Technical Needs for Visually Impaired Students at Saudi Universities Ali M. J. Dwaidi1 and Bahaa Kh. S. Ibrahim2
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: دويدي، علي بن محمد جميل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ابراهيم، بهاء خيرى صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: س12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 173 - 190
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 994520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تحديد الاحتياجات التقنية لتعليم الطلاب ذوي الإعاقة البصرية بجامعات المملكة العربية السعودية. وقد اعتمد الباحثان المنهج الوصفي المسحي في تحديد تلك الاحتياجات، وذلك عن طريق تطبيق استبانة مكونة من (56) فقرة جرى توزيعها على (37) طالبا وطالبه من ذوي الإعاقة البصرية في ثلاث جامعات سعودية في الفصل الدراسي الأول من العام 2012. وبتحليل استجابات الطلبة (عينة الدراسة)، توصلت الدراسة إلى نتائج أبرزها: الاحتياج الشديد لجميع التجهيزات التقنية الخاصة بالطلاب ذوي الإعاقة البصرية على مستوى البنية التحتية للجامعات التي أجريت الدراسة فيها، وضعف الخدمات التعليمية المقدمة لهم، وعدم وجود مصادر للمعلومات خاصة بهم في المكتبات. ومن ذلك أيضا وجود نقص حاد في أعضاء هيئة تدريس هؤلاء الطلاب، وعدم توافر فنيين مؤهلين وأخصائيين ذوي خبرة للتعامل معهم، فضلا عن قلة تقديم الحوافز لهؤلاء الفنيين والأخصائيين. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصى بتوفير الاحتياجات التقنية للطلاب ذوي الإعاقة البصرية، وسد النقص الحاصل في أعضاء هيئة التدريس والأخصائيين بالسرعة الممكنة.

The current study was conducted to determine the technical needs for visually impaired students at Saudi universities. Using the descriptive method, a survey of (56) items was administered during the first semester of the academic year 2012 to a population sample of (37) visually impaired male and female students from 3 different Saudi universities. Findings revealed an extreme shortage and weak infrastructure of technical facilities and/or learning resources provided to visually impaired students at all Saudi universities where the study took place. Also, there is an extreme shortage of specialized academic staff, qualified technicians and experts in the field of visual impairment. Further, no/or very few incentives are provided to such experts if present. The paper recommends to improve the universities’ infrastructures by securing technical needs and recruiting specialized experts and academic staff for visually impaired students as early as possible.

ISSN: 1658-3663