ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين العدالة التنظيمية...>الوصف

العلاقة بين العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة الباحة

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Organizational Justice and Faculty Job Performance in the Faculty of Education at Albaha University
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، عمير بن سفر عمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghamdi, Omear ben Safar Omear
المجلد/العدد: س13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ابريل
الصفحات: 13 - 28
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 994683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العدالة التنظيمية | الأداء الوظيفي | جامعة الباحة
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة التنظيمية | الأداء الوظيفي | أعضاء هيئة التدريس | جامعة الباحة | Organizational Justice | Job Performance | Faculty Members | Albaha University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل العلاقة بين العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي، باستخدام بيانات من كلية التربية في جامعة الباحة، وتحديد مدى مساهمة العدالة التنظيمية في التنبؤ بالأداء الوظيفي. وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من 118 عضو هيئة تدريس. ولجمع البيانات، وزعت استبانة العدالة التنظيمية، واستبانة الأداء الوظيفي على عينة عشوائية طبقية بلغ حجمها 94 عضوا، وتم استخدام الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي مثل معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار، واختبار ت. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة العدالة التنظيمية كانت متوسطة وكذلك درجة الأداء الوظيفي، كما كشفت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بمعامل قدره (0.66) بين العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي، وقد فسرت أبعاد العدالة التنظيمية مجتمعة 42% من التباين في الأداء الوظيفي. كما بينت النتائج أن العدالة الإجرائية تمثل البعد الوحيد الذي له تأثير ذو دلالة إحصائية في الأداء الوظيفي. وكشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات المستجيبين للعدالة التنظيمية تعزى لمتغير سنوات الخدمة، وكذلك بين تصوراتهم للأداء الوظيفي تعزى لمتغير الجنسية. وقد أوصت الدراسة بتعزيز قيم العدالة التنظيمية، وتطوير أنظمة العمل وإجراءاته بما يضمن الممارسات العادلة في الجامعة بشكل عام وفي كلية التربية بشكل خاص، بالإضافة إلى تفعيل مبدأ المشاركة المسؤولة والتصويت في صنع القرارات، وإعطاء مزيد من الاهتمام بالتنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس، وتشجيع التعاون البحثي على المستويات كافة.

The current study aimed to analyze the relationship between organizational justice and job performance using data from the Faculty of Education at Albaha University. The study also aimed to determine to what extent the variable of organizational justice contributes to the prediction of job performance. The study used the descriptive analytical approach. The study population consisted of 118 faculty members. In order to collect data, the two questionnaires of organizational justice and job performance were distributed to a random stratified sample of 94 faculty members. By using descriptive statistics and inferential statistical techniques such as Pearson's correlation coefficient, regression analysis and T-test, the findings indicated that both organizational justice and job performance were moderate. In addition, the study revealed a moderate positive statistically significant correlation (0.66) between organizational justice and job performance. The combined dimensions of organizational justice explained 42% of the variance in job performance. Results also revealed that procedural justice is the only dimension that has a statistically significant effect on job performance. There were also statistically significant differences among the respondents’ perceptions of organizational justice based on their years of experience and among their perceptions of job performance based on their nationality. The study recommended enhancing the values of organizational justice through developing work systems and procedures to ensure fair practices. Furthermore, it was recommended to activate the principle of responsible participation and voting in decision- making and give more attention to faculty members’ professional development, as well as to encourage research cooperation at all levels.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.