| LEADER |
05154nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1737357 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/1182-009-025-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الأسود، عبدالغفور مصباح
|g Alaswad, Abdelghafour Mousbah
|e مؤلف
|9 482793
|
| 245 |
|
|
|a مدي توافر مهارات التواصل الرياضي في محتوي كتاب الرياضيات السادس الأساسي في الجمهورية العربية السورية:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Level of availability of mathematical communication skills in the textbook of mathematics of the sixth grade in Syrian Arabic republic:
|b Analytical study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2018
|g كانون الاول
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 55
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مدى توزع مهارات التواصل الرياضي في محتوى كتاب الرياضيات المقرر على تلاميذ الصف السادس الأساسي، وتعرف مدى توافر كل مؤشر من مؤشرات المهارات في المحتوى. وتمثل مجتمع الدراسة وعينتها بمحتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي. وأعدت أداة تحليل المحتوى، التي اشتملت على (53) مؤشراً، موزعة على مهارات التواصل الرياضي، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى أن محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي راعى بدرجة ممتازة مهارات التواصل الرياضي، بنسبة بلغت (94.79%) من إجمالي الفقرات البالغة (835) فقرة، ولكنه أعطى بعض المهارات درجة اهتمام أكبر من المهارات الأخرى، فجاءت مهارة التعبير الشفوي أولاً بنسبة اهتمام مرتفعة، بلغت (55.51%)، تلتها مهارات (الكتابة، التمثيل، القراءة، الاستماع) بنسب متدنية، وكانت- على الترتيب- (13.64%، 11.67%، 11.45%، 2.33%)، كما أظهرت النتائج تباين العناية بالمؤشرات، واختلاف نسبة تكراراتها، وإغفال بعض المؤشرات التي لم تحظ بأية فرصة للتدريب عليها، وأوصت الدراسة ببناء جدول مواصفات دقيق، يستند إلى تحديد الوزن النسبي لمهارات التواصل الرياضي، ولتكرار كل مؤشر من مؤشرات المهارات؛ تبعاً لأهميته، ومناسبته لتلاميذ الصف السادس الأساسي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at determining the extent of the distribution of Mathematical communication skills throughout the content of the Mathematics textbook that is designed for sixth graders. The study also aimed at identifying the availability of the skills indicators in the content. The study community and its sample was the content of the Mathematics Textbook of the Basic sixth grade. The researcher prepared a Content Analysis tool, which consisted of (53) indicators, that tackled communication skills. The tool’s validity and stability were verified. The study results indicated that the content of the Mathematics textbook of the sixth grade highly considered Mathematical communication skills by (%94.79) (throughout all the Paragraphs. However, some skills were more focused on; speaking skills were mainly focused on by (55.51 %), followed by skills of Writing, Representation, Reading, and Listening by the following percentages respectively (13.64%, 11.67%, 11.45%, 2.33%). The results indicated to the absence of a number of indicators of communication skills, and the variance of the presented indicators. The study recommended the need for the formation of accurate specifications table, based on the percentages of the Mathematical communication skills, and the repetition of each skill indicator in accordance with its importance and suitability with the needs of the pupils at sixth grade.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التواصل
|a التواصل الرياضي
|a المناهج الدراسية
|a التعليم الأساسى
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوي
|a مهارات التواصل الرياضي
|a كتاب الرياضيات
|a الصف السادس الأساسي
|b Content Analysis
|b Mathematical communication Skills
|b Mathematics Textbook
|b The Basic Sixth Grade
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 025
|m مج9, ع25
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 009
|x 2307-4647
|
| 856 |
|
|
|u 1182-009-025-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 994732
|d 994732
|
