| LEADER |
05188nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1738193 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/1182-010-027-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 515276
|a عاشور، أحمد تيسير صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر نسب الفقد في بيانات الجذع المشترك ضمن طريقة التعويض في صورة الاختبار للمستويين المنخفض والمرتفع في دقة تقديرات القدرة ومعالم الفقرات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Percentages of Missing Data of Anchor Test Form Including the Methods of Imputation for Lower and Upper Levels of A Test in the Accuracy of Estimated Parameters of the Ability and Items
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى كشف أثر نسب الفقد (5%، 15%، 30%) في بيانات الجذع المشترك للمستويين المنخفض والمرتفع لصورة الاختبار ضمن طريقة تعويض القيم المفقودة على دقة تقديرات القدرة ومعالم الفقرات. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج التجريبي؛ حيث استخدمت برمجية (WinGen-3) لتوليد استجابات (1000) فرد لعشر مرات لكلا مستويي الاختبار المكونين من (80) فقرة، ويشتملان على (16) فقرة مشتركة وفق النموذج اللوجستي ثنائي المعلمة، واستخدمت برمجية (Lava 1.6) لتأمين نسب فقد بيانات كل فقرة في الجذع المشترك، وتم تعويض القيم المفقودة وفق طرق .(EM, MI, ICC) وجرى حساب الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية للخطأ المعياري في تقدير قدرات الأفراد ومعلمتي التمييز والصعوبة في المستويين. وبالاعتماد على نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة، أظهرت النتائج وجود فروق بين الأوساط الحسابية للخطأ المعياري في تقدير قدرات الأفراد ومعلمة صعوبة الفقرات في المستويين، لصالح القدرة ومعلمة صعوبة بقية مستويات متغير البحث على حساب القدرة ومعلمة الصعوبة (قبل الفقد)، وكذلك وجود فروق بين الأوساط الحسابية للخطأ المعياري في تقدير معلمة تمييز الفقرات في المستويين، لصالح معلمة التمييز (قبل الفقد) على حساب معلمة التمييز في بقية مستويات متغير البحث؛ عند مستوى الدلالة (0.05=α).
|
| 520 |
|
|
|b The research investigated the effect of the missing rate (5%, 15%, and 30%) in the data of anchor test, of lower and upper levels of a test form, including the method of imputing the missing values, on the accuracy of estimated parameters of ability and items. To achieve this, the experimental method was used. Using the 2PL model, responses of 1000 persons for both levels of the test that consisted of 80 items of 16 anchor items that were generated using WinGen-3 by 10 replications. Lava-1.6 model was used to guarantee the the loss in each item of the anchor items which are due to the adopted rates. Then, the missing values were imputed using the methods of imputation (ICC, MI, EM), where the means and standard deviations error in estimating parameters of abilities, discrimination, and difficulty at two levels had been calculated. However, the repeated measures of ANOVA came up with results showing that there were significant differences among the means of the standard error in estimating parameters of distinction, and difficulty in favor to the situations of estimated parameters of ability and difficulty to the independent variable of the research in favor of estimating parameters of discrimination (original), at α=0.05.
|
| 653 |
|
|
|a بيانات الفقد
|a الجذع المشترك
|a معالم الفقرات
|
| 692 |
|
|
|a نسب الفقد
|a طرق تعويض الفقد
|a الجذع المشترك
|a معلمة القدرة
|a معلمتا صعوبة وتمييز الفقرات
|b Missing Percentage
|b Method of Imputing Missing Values
|b Anchor Items
|b Parameters of Abilit
|b Discrimination and Difficulty
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 027
|m مج10, ع27
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 010
|x 2307-4647
|
| 700 |
|
|
|a الشريفين، نضال كمال محمد
|g Al-Shraifin, Nedal Kamal Mohammad
|e م. مشارك
|9 127158
|
| 856 |
|
|
|u 1182-010-027-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 995606
|d 995606
|
