ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي القدرة المكانية والتفكير...>الوصف

مستوي القدرة المكانية والتفكير الهندسي والعلاقة بينهما لدي طلبة الصف العاشر في ضوء متغيري الجنس ومستوي التحصيل

العنوان بلغة أخرى: Level of Spatial Ability and Geometrical Thinking among 10th Grade Students In the Light of Gender and Level of Achievement Variables
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: المغربي، نبيل أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Moghrabi, Nabeel Ameen
المجلد/العدد: مج10, ع27
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 175 - 192
DOI: 10.33977/1182-010-027-009
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 995613
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرة المكانية | التفكير الهندسي | طلاب الصف العاشر | مستوي التحصيل
كلمات المؤلف المفتاحية:
القدرة المكانية | التفكير الهندسي | الصف العاشر | التحصيل في الرياضيات | Spatial Ability | Geometrical Thinking | 10th Grade | Achievement in Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى القدرة المكانية والتفكير الهندسي لدى طلبة الصف العاشر والعلاقة بينهما في ضوء متغيري الجنس ومستوى التحصيل، وقد استخدم اختبار القدرة المكانية لــ"ويتلي" حيث تكون هذا الاختبار من (12) فقرة، أما اختبار التفكير الهندسي تضمن (20) سؤالاً من نوع اختيار من متعدد. تكونت عينة البحث من (180) طالباً وطالبة موزعين على (6) شعب من طلبة الصف العاشر الأساسي في ثلاثة شعب ذكور بعدد (73) طالباً وثلاثة شعب إناث بعدد (107) طالبات. وقد بينت نتائج البحث انخفاض مستوى القدرة المكانية لدى الطلبة حيث بلغ الوسط الحسابي لاختبار القدرة المكانية (27.76)، أما بالنسبة لاختبار مستويات التفكير الهندسي فقد كان تركيز الطلبة على مستوى التصور ومستوى التحليل من مستويات التفكير الهندسي، وبينت النتائج مستوى القدرة المكانية يختلف لدى الطلبة باختلاف الجنس، حيث تفوق الذكور على الإناث ولا يختلف مستوى التفكير الهندسي باختلاف الجنس، وبينت النتائج مستوى القدرة المكانية والتفكير الهندسي يختلف لدى الطلبة باختلاف مستوى التحصيل، حيث تفوق الطلبة ذوو التحصيل المرتفع على الطلبة ذوي التحصيل المتوسط وذوي التحصيل المنخفض، وتفوق الطلبة ذوو التحصيل المتوسط على الطلبة ذوي التحصيل المنخفض، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين القدرة المكانية والتفكير الهندسي. وأوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في كيفية إكساب طلبة المرحلة الأساسية العليا والمرحلة الثانوية مستويات التفكير الهندسي والقدرة المكانية وزيادة الاهتمام بتطوير القدرات المكانية عند الطلبة وتوجيه نظر المشرفين التربويين وواضعي المناهج إلى التركيز على القدرات المكانية عند الطلبة.

The aim of this study was to identify the level of spatial ability and geometrical thinking, and the relationship between them among 10th grade students in light of gender and level of achievement variables. Whitley's special ability test was used for this purpose. The test consisted of 12 paragraphs. However, the geometrical thinking test included 20 items of multi-choice type. The sample of the study included 180 students distributed into six sections: three for each gender. The n° of male students is 73, whereas female is 107. The results of the study showed a decrease in the level of spatial capacity of the students, where the mean of the spatial capacity test is 27.76. As for geometrical thinking test, the focus of students was on the level of perception and the level of analysis. The results showed that the level of spatial ability of students varies according to gender, where males outnumber females. The level of geometrical thinking did not vary according to gender. The results indicated that the level of spatial ability and geometrical thinking varies among students according to the level of achievement. Students of high level achievement outperformed students with intermediate and low one, and students with intermediate achievement surpassed those with low achievement. The results showed a significant positive relationship between spatial ability and geometrical thinking. The researcher recommended that further studies should be carried out on how to provide the students of the upper primary and secondary levels with the levels of geometrical thinking and spatial ability. In addition, further consideration should be geared to increase the interest in developing the spatial abilities of the students and directing the supervisors and curriculum designers to focus on the spatial abilities of the students.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.