| LEADER |
04207nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1738334 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/1182-009-025-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 378109
|a أبو اجميل، نيروز محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المرشد الأسري من منظور تربوي إسلامي
|
| 246 |
|
|
|a The Family Counselor from an Islamic Educational Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 123 - 135
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان مفهوم المرشد الأسري، والمصطلحات ذات الصلة، وتوضيح مؤهلات المرشد الأسري، ولتحقيق تلك الأهداف اتبعت الباحثتان المنهج الاستقرائي التحليلي، والمنهج الاستنباطي. وأسفرت الدراسة عن عدة استنتاجات، منها: يعرف المرشد الأسري من منظور تربوي إسلامي: شخص مؤهل يقوم بتقديم المساعدة لكافة أفراد الأسرة بكافة مستوياتها، وبكافة المجالات الوقائية والتفاعلية والعلاجية والتكميلية، منطلقاً من النصوص الشرعية. ويتمتع المرشد الأسري بمؤهلات شخصية، وأخرى مهنية، أما الشخصية: فتشمل المؤهلات الخُلقية والنفسية، بينما تشمل المؤهلات المهنية: المؤهلات الأكاديمية ذات الصلة بالمهارات. وأوصت الدراسة بإجراء دراسات تتناول المرشد الأسري من منظور تربوي إسلامي بشكل عام، والتي من ضمنها المشكلات التي يواجهها، ومجلات العمل وطرق الإرشاد، بالإضافة إلى إجراء دراسات مقارنة للمرشد الأسري في الدراسات الغربية والدراسات الإسلامية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at explaining the concept of family counselor along with its relevant terminology, as well as identifying the qualifications of the family counselor. In order to achieve the study’s objectives, the researches followed the analytical inductive approach and the deductive approach. The study revealed several conclusions as follows, according to the Islamic educational perspective, the family counselor is defined as a qualified person who helps all the family members in different forms and from various aspects (preventive, interactive, therapeutic, and supplementary) all is carried out based on Islamic texts. The family counselor possesses personal and vocational qualifications. Personal qualifications encapsulates the moral and the psychological qualifications. On the other hand, the vocational qualifications includes the relevant academic skills and qualifications. The study recommends the need to conduct more studies on the characteristics of the counselor from the Islamic educational perspective in general. In addition, the study recommends conducting compare studies to compare the perspectives of the western studies and the Islamic ones towards the concept of the family counselor.
|
| 653 |
|
|
|a المرشد الأسري
|a المنظور التربوي
|a التربية الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a الإرشاد
|a الأسرة
|a المرشد
|a تربوي
|a اسلامي
|b Therapy
|b Family
|b Counselor
|b Education
|b Islamic
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 025
|m مج9, ع25
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 009
|x 2307-4647
|
| 700 |
|
|
|a الرفاعي، سميرة عبدالله سليمان
|g Al-Rifai, Samira Abdullah Suleiman
|e م. مشارك
|9 111492
|
| 856 |
|
|
|u 1182-009-025-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 995754
|d 995754
|
