| LEADER |
06907nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1739671 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-027-006-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 109731
|a الربابعة، علي بن محمد بن أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجة (K. W. L. H) في تحصيل طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في مقرر مناهج المحدثين بجامعة القصيم واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of k-w-l-h Strategy and the Usual Method of Achievement in the Prophetic Sunnah in the Students of the Faculty of Sharia and Islamic Studies at Qassim University
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|g نوفمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 240 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر استراتيجية KWLH)) والطريقة الاعتيادية في التحصيل في السنة النبوية لدى طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم واتجاهاتهم نحوها، ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين: 1. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( ≤ 0.05) في تحصيل طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، في مبحث مناهج المحدثين، تعزى إلى استراتيجية التدريس؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند ( ≤ 0.05) في تحصيل طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، في مبحث مناهج المحدثين، تعزى إلى اتجاهات الطلاب؟ وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (54) طالبا، يمثلون طلاب السنة الثانية من طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم للفصل الدراسي الأول للعام (2016)، موزعين على مجموعتين: الأولى تعلمت بطريقة (KWLH)، وتكونت من شعبة ذكور أفرادها (28) طالبا، والثانية تعلمت بالطريقة الاعتيادية وتكونت من شعبة ذكور أفرادها (26) طالبا، وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاهات الذي قام الباحث بإعدادهما، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) بين المجموعتين التجريبيتين، والمجموعة الضابطة، تعزى إلى استراتيجية التدريس القائم على التدريس بالتعلم باستراتيجية (KWLH)، لصالح المجموعة التجريبية. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) بين المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى إلى التدريس باستخدام استراتيجية (KWLH)، وتعزى النتيجة في اتجاهات الطلاب لصالح المجموعات التي تعلمت باستخدام استراتيجية KWLH))، وقد أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التدريس KWLH))، في تدريس مناهج المحدثين ومقررات السنة الأخرى، وعقد دورات تدريبية، وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس حول كيفية استخدامها في التدريس.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the effect of k-w-l-h strategy And the usual method of achievement in the prophetic Sunnah in the students of the Faculty of Sharia and Islamic Studies at Qassim University and their attitudes towards it To achieve this the aim, the study sought to answer the following questions: 1. Are there significant differences in the achievement (≤ 0.05) of students of the Faculty of Sharia and Islamic Studies, in course of mohadethen methods, attributed to the teaching strategies (K.W.L.H, the usual method)? 2. Are there significant differences in the attitudes (≤ 0.05) of students, students of the Faculty of Sharia and Islamic Studies, attributed to the strategies of teaching mohadethen methods (K.W.L.H, the usual method)? The researcher used the semi-experimental method. The students were (54) students representing the second year students of the Faculty of Sharia and Islamic Studies at Qassim University for the first semester of 2016, divided into two groups: The first were learned in a way (K.W.L.H), It consisted of the male members of the Division (28) students, and the second was taught (in the normal way) and consisted of the Division of male members (26) students, and the tools of the study was the collection test, and test trends, which the researcher prepared, after ascertaining their sincerity and steadfastness . The results showed that there were statistically significant differences (α≤0.05) between the two experimental groups and the control group, due to the teaching-based teaching strategy using the (K.W.L.H) strategy for the experimental group. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (1.151.15) between the two experimental groups and the control group, due to the use of the teaching strategy based on teaching by the (K.W.L.H) strategy in the students' attitudes to the (K.W.L.H) strategy, I learned using teaching to teach (in the usual way) . The study recommended the use of teaching strategies (K.W.L.H) in teaching the course of mohadethen methods, and other courses of the Sunnah, and holding training courses and workshops for faculty members on how to use them in teaching.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل العلمي
|a المناهج الدراسية
|a طلاب الجامعات
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية K. W. L. H
|a التحصيل
|a الاتجاهات
|a مناهج المحدثين
|b K-W-L-H Strategy
|b Prophetic Sunnah
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 006
|m مج27, ع6
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 027
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-027-006-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 997257
|d 997257
|
