| LEADER |
05980nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1506662 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 537943
|a Tounehei, Zahra Dana
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Sudanese EFL Students’ use of the Speech Acts of Order, Promise, Suggestion and Offer: A case study of tertiary level EFL students in Khartoum State universities
|
| 246 |
|
|
|a أساليب التخاطب كما يستخدمها الطلاب السودانيين في الأمر، والوعد، والاقتراح، والعرض: بالتطبيق على طلاب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الجامعية بولاية الخرطوم
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 170
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية الآداب
|g السودان
|o 0930
|
| 520 |
|
|
|a هذه الدراسة تبحث مدى معرفة وكيفية أداء دارسوا اللغة الإنجليزية السودانيون في أساليب التخاطب (الاقتراح، والأمر، والوعد، والعرض)، وذلك من خلال مقارنة الاستراتيجيات والأبنية اللغوية التي يستخدمها الدارسوا السودانيون بما يستخدمها المتحدثون الأصليون باللغة الإنجليزية. اهتمت الدراسة بالعديد من العوامل المؤثرة في اختيارهم الاستراتيجيات المناسبة في أداء أساليب التخاطب، مثل العوامل الاجتماعية، والجنس، وإجادة اللغة. اتبع البحث المنهج التجريبي والتحليلي، وتم جمع المعلومات من خلال اختبار تكملة المحادثة الذي يتكون من 24 موقفا. وتتكون عينة الدراسة من 94 طالبا وطالبة في مرحلة البكالوريوس كمجموعة الأولى، والمجموعة الثانية تضم 32 طالبا وطالبة للغة الإنجليزية في مرحلة الماجستير. وأما المجموعة المرجع، فتشمل 20 من الناطقين الأصليين باللغة الإنجليزية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن هناك اختلاف كبير في أداء الدارسين السودانيين والناطقين الأصليين، حيث اتضح أن الاستراتجيات المباشرة، في تقديم الاقتراحات وإصدار الأوامر، كانت أكثر تكرارا لدى السودانيين في كلتا المرحلتين البكالوريوس والماجستير، بينما الناطقون الأصليون باللغة الإنجليزية رجحوا استخدام الاستراتيجيات غير المباشرة التقليدية. وفي أداء أساليب الوعود، فلم تتنوع استخدام البنية لدى الطلاب السودانيين. وفي تقديم العرض، فقد فضلت العينة جميعها استخدام الاستراتيجيات غير المباشرة التقليدية، إلا أن استخدامها لدى الناطقين الأصليين كان في مستوى عال من الأداء. أكدت نتائج هذه الدراسة أن عامل الجنس، لا يشكل فرقا في اختيار نوع الاستراتيجي والبنية اللغوية. وكذلك لم تثبت الدراسة أن العوامل المتمثلة في الحالة الاجتماعية والبعد الاجتماعي، أن تكون من العوامل الحاسمة والمؤثرة في اختيار الاستراتيجيات الخاصة بالوعود والعروض. بينما فضل الطلاب السودانيون استخدام الاستراتيجيات غير المباشرة عند تخاطبهم من هو أكبر منهم منزلة، واستخدموا الاستراتيجيات المباشرة عند تخاطبهم من هو في مستواهم أو أصغر منهم في تقديم الاقتراحات. كما أنهم كانوا أقل استقبالا في استعمال الاستراتيجيات المباشرة لإصدار الأوامر لمن يتساوى معهم في الشأن والمنزلة. وحاول هؤلاء الطلاب أن يخفضوا من درجة فرض الأوامر والاقتراحات في أدائهم. ويبدوا التدخل اللغوي ظاهرا في أدائهم، حيث ينقلون بعض التعابير من لغتهم الأم إلى اللغة الإنجليزية دون أن يشعروا بذلك، وهذا ما أدى إلى عدم تحقيقهم الكفاية المطلوبة في الاتصال اللغوي. في الختام ناقشت الدراسة العديد من التوصيات التربوية لتحسين أداء الطلاب اللغوي.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها
|a أسلوب التخاطب
|a طلاب اللغة الانجليزية
|a متعلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a التعليم الجامعي
|a الخرطوم
|
| 700 |
|
|
|9 20949
|a Kambal, Mohamed Osman Ali A.
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-001-0930-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 997442
|d 997442
|
