| المستخلص: |
تبحث هذه الدراسة كيفية أداء دارسي اللغة الإنجليزية السودانيين في أساليب التخاطب (الوعد)، وذلك من وجهة نظر علم اللغة البرغماتية والبرغماتية الاجتماعية، باستخدام نسخة معدلة من اختبار تكملة المحادثة لجمع البيانات. وتتكون عينة الدراسة من 94 طالبا وطالبة في مرحلة البكالوريوس كمجموعة أولى، والمجموعة الثانية تضم 32 طالبا وطالبة للغة الإنجليزية في مرحلة الماجستير. وأما المجموعة المرجع، فتشمل 20 من الناطقين الأصليين باللغة الإنجليزية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن هناك اختلافا كبيرا في أداء الدارسين السودانيين والناطقين الأصليين، ويبدو التداخل اللغوي ظاهرا في أدائهم، حيث ينقلون بعض التعابير من لغتهم الأم إلى اللغة الإنجليزية دون أن يشعروا بذلك، وهذا ما أدى إلى عدم تحقيقهم الكفاية المطلوبة في الاتصال اللغوي. أكدت نتائج هذه الدراسة أن في أداء أساليب الوعود، لم يتنوع استخدام البنية لدى الطلاب السودانيين. فيما يتعلق بعامل الجنس، نلاحظ أن الطلاب والطالبات كانوا متماثلين في اختيار نوع الاستراتيجية والبنية اللغوية. وكذلك أثبتت الدراسة أن العوامل المتمثلة في الحالة الاجتماعية والبعد الاجتماعي، ليست من العوامل الحاسمة والمؤثرة في اختيار الاستراتيجيات الخاصة بالوعد. وفي الختام ناقشت الدراسة العديد من التوصيات التربوية لتحسين أداء الطلاب اللغوي.
This study investigates Sudanese students’ performance of speech act of promise from the perspectives of pragma linguistic and sociopragmatic using the modified version of the Discourse Completion Test (DCT) for collecting the data. Ninety-four under-graduates English as a Foreign Language (EFL) students as the first group, thirty-two graduate students as the second group (i.e. the advanced learner group), and twenty English native speakers as the reference group have been chosen to be the subjects of this study. The findings indicate significant differences between the performance of Sudanese EFL students and English native speakers. These differences can be attributed to cultural differences between Sudanese and English cultures. They have unconsciously brought some expression of their first language, which resulted in communication breakdown. It is found that Sudanese students have opted for only a few types of linguistic structures in performing the speech act of promise. Regarding the factor of gender, male and female students are similar in the type of employed strategies and formulae. Social status and social distance, other factors investigated in this study, proved not to be crucial in the choice of promise strategies among Sudanese EFL students. Finally, the researcher discusses some important theoretical and pedagogical implications at the end of the study.
|
