| LEADER |
07325nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1506878 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 538461
|a الجحيفى، أمل حمود أمين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج إرشادى قائم على بعض مهارات علم النفس الإيجابى لرفع مستوى الطموح لدى طلبة جامعة إب
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Instructive Program Based On Some Skills of Positive Psychology in Promoting the Ambition Level of Ibb University Students
|
| 260 |
|
|
|a إب
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 268
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة إب
|f كلية التربية
|g اليمن
|o 0008
|
| 520 |
|
|
|a أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج إرشادي قائم على بعض مهارات علم النفس الإيجابي، لرفع مستوى الطموح لدى عينة من طلبة جامعة إب، واختبار فاعلية البرنامج المعد في رفع مستوى الطموح لدى العينة، وكذلك حجم التأثير للبرنامج الإرشادي والفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ومعرفة ثبات النتائج بعد التطبيق التجريبي بالقياس المؤجل على المجموعة التجريبية. منهج الدراسة وعينتها: ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج البنائي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، واختيرت العينة الأساسية البالغة (311) طالبا وطالبة بطريقة المعاينة العشوائية متعددة المراحل (العنقودية)، فيما تحددت عينة التصميم التجريبي بـ(40) طالب وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، بواقع عشرين طالبا وطالبة في كل مجموعة. أدوات الدراسة: قامت الباحثة ببناء مقياس لمستوى الطموح، وتم التحقق من ملائمة خصائصه السيكومترية، وصلاحيته للتطبيق على العينة. وتم بناء البرنامج الإرشادي لرفع مستوى الطموح بناء على بعض مهارات علم النفس الإيجابي، وفقا للشروط العلمية، وتم تطبيقه على العينة بصورة جماعية لمدة خمسة أسابيع، بإجمالي (15) جلسة، وثلاث جلسات في الأسبوع، ومدة الجلسة الواحدة ساعتان. أساليب الإحصائية: تم استخدام الأساليب الآتية: اختبار (ت) لعينة واحدة، اختبار "مان ويتني" لعينتين مستقلتين، اختبار ويلكوكسن للرتب للعينات المترابطة، معادلة حجم التأثير. نتائج الدراسة: أظهرت الدراسة عددا من النتائج أهمها ما يأتي: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين العينتين التجريبية والضابطة في مستوى الطموح بعد تطبيق البرنامج، لصالح العينة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الطموح لدى العينة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الطموح وجميع مجالاته لدى العينة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي. 4) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أغلب مجالات مستوى الطموح لدى العينة التجريبية في الاختبارين البعدي والتتبعي، والفروق التي ظهرت في إجمالي المقياس ومجالات (السعي نحو التفوق وتحديد الهدف) كانت أحجام تأثيرها صغيرة، ما يدل على بقاء أثر البرنامج بعد مرور فترة من الزمن. 5) وجود فرق دال إحصائيا وحجم تأثيره كبير (0.81) في مجال النظرة إلى الحياة لدى العينة التجريبية في الاختبارين البعدي والتتبعي لصالح درجة الاختبار البعدي، ما يشير إلى تناقص أثر البرنامج في هذا المجال. 6) تم بناء برنامج إرشادي تدريبي قائم على بعض مهارات علم النفس الإيجابي لرفع مستوى الطموح لدى طلبة الجامعة، وتبين أن هذا البرنامج يتمتع بالشروط الكافية لبناء البرامج الإرشادية. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات ومنها: * تصميم وتنفيذ برامج إرشادية قائمة على مهارات علم النفس الإيجابي في جميع المراحل الدراسية تهدف إلى رفع مستوى الطموح الإيجابي، من خلال تعليمهم مهارات سلوكية ومعرفية إيجابية تمكنهم من زيادة الشعور بالسعادة والاستمتاع بالحياة. * الاهتمام من قبل الجامعة ممثلة بمركز الإرشاد النفسي والتربوي ومركز التأهيل التربوي بحملات توعوية بأهمية الإجراءات الإرشادية الوقائية والنمائية المشتملة على مهارات علم النفس الإيجابي لرفع مستوى الطموح في المدارس وبقية فئات المجتمع. في ضوء نتائج البحث تقترح الباحثة بعض الموضوعات التي يمكن أن تستكمل البحث العلمي في هذا الميدان المهم وذلك على النحو الآتي: - إجراء بحث مماثل على طلبة الجامعات اليمنية. - إجراء بحث عن فاعلية علم النفس الإيجابي في خفض أعراض الخوف المرضي لدى طلبة جامعة إب.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الارشادية
|a المهارات التربوية
|a علم النفس التربوى
|a طلاب الجامعات
|a جامعة إب
|
| 700 |
|
|
|9 538463
|a عبدالصمد، مظفر
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 538464
|a الفقيه، عبدالملك
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9803-006-001-0008-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 998396
|d 998396
|
