ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام المنهج الكيفي ف...>الوصف

معوقات استخدام المنهج الكيفي في بحوث الإدارة والقيادة التربوية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles of Using the Qualitative Approach in Educational Administration and Leadership Research from the Perspectives of Staff Members at Saudi Universities
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الزايدي، ضيف الله بن عواض عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نيسان
الصفحات: 87 - 99
DOI: 10.36752/1764-008-004-006
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 999865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مناهج البحث | اعضاء هيئة التدريس | الادارة التربوية | الادارة المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التربوية | المنهج الكيفي | البحث التربوي | الإدارة التربوية | Qualitative Research | Educational Administration | Educational Research | Educational Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

236

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف المعوقات التي تواجه استخدام المنهج الكيفي في بحوث الإدارة والقيادة التربوية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية. واستخدمت الدراسة المنهج المختلط. وتم استخدام الاستبانة والمقابلة لجمع البيانات، حيث تكونت عينة الدراسة من (101) عضو هيئة تدريس في الجامعات السعودية من المتخصصين في مجال الإدارة والقيادة التربوية. كذلك تم إجراء (9) مقابلات مع عينة قصدية من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات استخدام المنهج الكيفي في بحوث الإدارة والقيادة التربوية جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي قدره (2.36). وتتمثل أبرز المعوقات: في قلة الدورات التدريبية حول المنهج الكيفي، وعدم تركيز برامج الدراسات العليا على المنهج الكيفي بالقدر الكافي مقارنة بالمنهج الكمي، ومقاومة التغيير لدى بعض أعضاء هيئة التدريس للمناهج الحديثة في البحوث التربوية، وقلة المراجع المترجمة إلى العربية حول مناهج البحث الكيفي، وعدم القناعة بأهمية المنهج الكيفي في البحث التربوي. وكذلك توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغير الجنس ولصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغيري الرتبة العلمية والجامعة.

The aim of the study was to identify the obstacles of using the qualitative approach in educational administration and leadership research from the perspectives of staff members at Saudi universities. The study used the mixed-methods approach. Both a questionnaire and interviews were used to collect data. The sample consisted of (101) staff members at Saudi universities specialized in educational administration and leadership. Nine semi-structured in-depth interviews were made with a purposeful sample of staff members at Saudi universities. The findings of the study revealed that the degree of obstacles of using the qualitative approach in educational administration and leadership research was moderate (mean=2.36). The most prominent obstacles included: lack of training courses in the qualitative approach and lack of focus on qualitative research by postgraduate studies compared to the quantitative approach. The obstacles also included resistance to change to new ways of conducting educational research among some of the staff members, lack of translated books about qualitative research methods, and lack of awareness of the value of qualitative research in education. The findings of the study also revealed significant differences (at the level of 0.05) between means of scores obtained by members of the sample according to gender and in favor of the male group. However, there were no significant differences (at the level of 0.05) between means of scores obtained by members of the sample according to academic rank or university.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.