ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية السقالات التعلي...>الوصف

أثر إستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس العلوم في تنمية التفكير الإستقرائي وإكتساب مهارات حل المشكلة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Educational Scaffolding Strategy in Teaching Science in the Development of Inductive Thinking and the Acquisition of Problem-Solving Skills
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: طنوس، إنتصار جورج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخطيب، ليندا أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 475 - 486
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1056184
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التربوية | تدريس العلوم | طلبة المدارس | التفكير الاستقرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية السقالات التعليمية | التفكير الاستقرائي | مهارات حل المشكلة | Educational Scaffolding Strategy | Inductive Thinking | Problem Solving Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس العلوم في تنمية التفكير الاستقرائي واكتساب مهارات حل المشكلة لدى طالبات الصف السادس الأساسي في محافظة مأدبا. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة، تم توزيعهن عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية، درست باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية وتضم (26) طالبة، والأخرى ضابطة، درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وتضم (24) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد الأدوات والمواد البحثية الآتية: دليل المعلم وفق استراتيجية السقالات التعليمية، واختبار التفكير الاستقرائي، واختبار مهارات حل المشكلة، تم تطبيقهما بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وتمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام تحليل التباين المصاحب. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياسي مهارات التفكير الاستقرائي وحل المشكلة لصالح المجموعة التجريبية.

The study aimed to investigate the effect of the educational scaffolding strategy in teaching science in the development of inductive thinking and acquiring problemsolving skills among sixth grade female students in Madaba Governorate. The sample of the study consisted of (50) female students, randomly assigned to two groups: The experimental group (N=26) was taught the science content by an educational scaffolding strategy, and a controlled group (N=24) was taught by the conventional method. To achieve the study aims, a teacher guide based on educational scaffolding strategy was prepared, and two instruments were developed: An inductive thinking test and a problem solving skills test, and were applied to the experimental and control groups, after verifying their validity and reliability. The study data were Analyzed by ANCOVA method. Results revealed statistically significant differences at (α=0.05) between the means of the experimental group and the control group on both scales of inductive thinking and problem solving skills, in favor of the experimental group.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.