أنماط أنشطة التعلم التفاعلية "المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما" ببيئات التعلم الإلكترونى وأثرها فى تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية وإتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
Interactive Learning Activities Types "Synchronous, Asynchronous, and Combining them" Via E-Learning Environments and its Effect in Developing Achievement, Self-Regulated Skills for Faculty of Education Students and Attitudes Toward them |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | المرادني، محمد مختار (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مختار، نجلاء قدري (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج27, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 3 - 191 |
| DOI: |
10.21608/TESR.2017.74623 |
| رقم MD: | 1093303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
بيئات التعلم الإلكتروني | أنشطة التعلم الإلكترونية | أنشطة التعلم المتزامنة | أنشطة التعلم غير المتزامنة | التحصيل | التعلم المنظم ذاتيا | مهارات التنظيم الذاتى للتعلم | الإتجاه نحو بيئة التعلم الإلكتروني | E-Learning Environments | Online Learning Activities | Synchronous Learning Activities | Asynchronous Learning Activities | Achievement | Self-Regulated Learning | Self-Regulated Skills | Attitude Toward E-Learning Environment
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
185
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر تقديم أنماط أنشطة التعلم التفاعلية (المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما) ببيئة التعلم الإلكتروني القائمة على الويب وأثرها في تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتي لدى طلاب كلية التربية واتجاهاتهم نحوها. حيث تضمن البحث متغير مستقل أنشطة التعلم التفاعلية؛ وله ثلاثة أنماط وهم: النمط المتزامن، والثاني، النمط غير المتزامن، والثالث؛ الدمج بينهما. وجاءت المتغيرات التابعة لتشمل: التحصيل، مهارات التنظيم الذاتي للتعلم والاتجاه نحو البيئة. وتمثلت أدوات القياس في: اختبار التحصيل، مقياس مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، ومقياس الاتجاه نحو البيئة. وتكونت عينة البحث (90) من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بالعريش تم توزيعهم على ثلاث مجموعات متساوية. وتم استخدام "تحليل التباين أحادي الاتجاه One-Way ANOVA"، ثم استخدام "طريقة توكىOne-Way ANOVA" لإجراء المقارنات البعدية المتعددة بين المجموعات المتساوية في العدد. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في تنمية التحصيل، مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، والاتجاه نحو البيئة يرجع إلى الأثر الأساسي للاختلاف في أنماط أنشطة التعلم التفاعلية (المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما) ببيئة التعلم الإلكتروني القائمة على الويب لطلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بالعريش في مقرر استخدام الحاسب الآلي في التعليم لصالح المجموعة المقدم لها أنماط أنشطة التعلم التفاعلية المتزامنة وغير المتزامنة معًا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين نمط تقديم الدعم التعليمي ًالمباشر وغير المباشر في بيئات التعلم الشخصية وأسلوب التعلم في تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتي لدي المتعلمين الصم
بواسطة: المرادني، محمد مختار منشور: (2015) -
التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية "الكلية - الجزئية" في بيئة التعلم الإلكتروني ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات "المرتفع - المنخفض" وأثره على تنمية التحصيل والاحتفاظ بالتعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: إبراهيم، رضا إبراهيم عبدالمعبود منشور: (2018) -
أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة داخل الفصول الافتراضية و مستوى السعة العقلية في تنمية مهارات التنظيم الذاتي و كفاءة التعلم لدى دارسي تكنولوجيا التعليم
بواسطة: المرادني، محمد مختار منشور: (2011) -
أثر التفاعل بين وجهة الضبط "الداخلية / الخارجية" والفصول الافتراضية "المتزامنة / غير المتزامنة / المدمجة" على الاتجاه نحوها والتحصيل وكفاءة التعلم لدى طلاب كلية التكنولوجيا والتعليم بالسويس
بواسطة: معبد، متولي صابر خلاف منشور: (2022) -
أثر استخدام أدوات التعلم الإلكترونى غير المتزامنة داخل بيئات التعلم التشاركى فى تنمية مفاهيم ومهارات إنتاج صفحات الانترنت لدى تلاميذ الحلقة الإبتدائية
بواسطة: عبدالعال، منال عبدالعال مبارز منشور: (2016)
