ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم السري...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم السريع على التحصيل الدراسي والتفكير الاستدلالي لدى طالبات كلية العلوم والآداب في مقرر السيرة النبوية وتاريخ الخلفاء الراشدين

المصدر: مجلة جامعة الطائف للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الطائف
المؤلف الرئيسي: عسيري، أحمد بن محمد بن أحمد آل خيرة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع24
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: فبراير
الصفحات: 701 - 748
ISSN: 1658-4767
رقم MD: 1129845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | التحصيل الدراسي | التفكير الاستدلالي | الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجية التعلم السريع | جامعة الملك خالد
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم السريع | استراتيجية التعلم السريع | التحصيل والتفكير الاستدلالي | السيرة النبوية وتاريخ الخلفاء الراشدين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف عن فاعلية استراتيجية التعلم السريع على التحصيل الدراسي والتفكير الاستدلالي لدى طالبات كلية العلوم والآداب في مقرر السيرة النبوية وتاريخ الخلفاء الراشدين، حيث تمثلت إجراءات الدراسة في اعتماد الباحث على المنهج شبه التجريبي، عن طريق اختيار مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، تم تعريض المجموعة التجريبية لدراسة السيرة النبوية وتاريخ الخلفاء بواسطة استراتيجيات التعلم السريع، والمجموعة الضابطة تلقت التدريس بالطريقة التقليدية، وقد تكون مجتمع الدارسة من طالبات كلية العلوم والآداب بمحايل بجامعة الملك خالد، وتم اختيار عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الكلية المنتظمين في الفصل الدراسي الأول للعام 1439 /1440 ه، حيث اختيرت عينة الدارسة بطريقة العينة القصدية لأغراض التجربة، وقد تم اختيار شعبتين الأولى للمجموعة الضابطة وعددهم (30) طالبة، والثانية للمجموعة التجريبية وعددهم (30) طالبة. بعد التحقق من التكافؤ في المتغيرات بالقياس القبلي للتحصيل الدراسي والتفكير الاستدلالي، وقد تمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي، ومقياس التفكير الاستدلالي، وللتأكد من صدقها؛ تم عرضها على مجموعة من المحكمين، للتأكد من ثباتها؛ باستخدام معامل (Alpha Cornpach)، وبعد جمع البيانات تم تحليلها عبر برنامج (spss) للمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار "ت"، (T-Test)، ومربع إيتا للتحقق من الفاعلية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) للاختبار التحصيلي في التطبيق البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، مع درجة ضعيفة لفاعلية تطبيق استراتيجية التعلم السريع على مستوى طالبات المجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.01) لمقياس التفكير الاستدلال في التطبيق البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، مع درجة متوسطة لفاعلية استراتيجية التعلم السريع لمقياس التفكير الاستدلالي. 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.01) لمجموع كل من الدرجة الكلية لكل من الاختبار التحصيلي والدرجة الكلية لمقياس التفكير الاستدلالي في التطبيق البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، مع درجة متوسطة لفاعلية استراتيجية التعلم السريع لمقياس التفكير الاستدلالي. وتوصي الدراسة: بالإفادة من تقنيات ومهارات التعلم السريع في إجراء العديد من الدراسات المستقبلية. وتوظيف مهاراته وتقنياته في جميع المراحل التعليمية ومقررات الدراسات الاجتماعية، وعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس والمعلمين على مهارات وتقنيات التعلم السريع وتطبيقها.

The study aims to identify the effectiveness of the rapid learning strategy on the educational achievement and the reasoning of the students of the Faculty of Science and Arts in the curriculum of the Biography of the Prophet and the history of the Righteous Caliphs, where the study procedures in the adoption of the researcher on the semi-experimental approach, by selecting two groups, one control and the other experimental, The experimental group to study the biography of the Prophet and the history of the caliphs by rapid learning strategies, and the control group received teaching in the traditional way, and may be the study community of students of the Faculty of Science and Arts in parallel at King Khalid University, The study sample was selected from 60 female students of the regular college in the first semester of 1439/1440 H. The sample of the study was chosen according to the sample for the purposes of the experiment. The first two groups were selected for the control group, 30 students, 30) Student. After the verification of equivalence in the variables of pre-school achievement and reasoning, presented the tools of the study in the achievement test, and the measure of reasoning reasoning, and to verify its validity; it was presented to a group of arbitrators, and to ensure their stability; used the laboratories (Alpha Cornpach) The data were analyzed through the SPSS program, the standard deviations, the T-test, and the ETA check box for effectiveness. The study reached the following results: 1- There were statistically significant differences in (0.05) for the achievement test in the post-application in favor of the experimental group students, with a low degree of effectiveness of the implementation of the rapid learning strategy at the level of the students of the experimental group of the achievement test. 2- There are statistically significant differences in (0.01) for the measure of reasoning in the post-application for the benefit of the experimental group students, with a medium degree of effectiveness of the rapid learning strategy of the measure of reasoning reasoning. 3- There are statistically significant differences in (0.01) for the total of the total score for both the achievement test and the total score of the induction reasoning in the post-application for the experimental group, with a medium degree of effectiveness of the quick learning strategy of the explanatory reasoning scale. The study recommends: using rapid learning techniques and skills to conduct many future studies, employ its skills and techniques at all levels of education and social studies courses, and conduct training courses for teaching staff and teachers on fast learning skills and techniques.
ISSN: 1658-4767

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.