أثر استخدام استراتيجية المناظرة لتدريس القضايا الاجتماعية العلمية "SSI" في تنمية التفكير الناقد وتصورات طالبات الصف الحادي عشر عن التنمية المستدامة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Using the Debate Strategy to Teach Social Scientific Issues "SSI" on Developing Critical Thinking and the Perceptions of Eleventh Grade Students about Sustainable Development |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشبنوتية، أسماء بنت عبدالله بن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (مشرف), أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 211 |
| رقم MD: | 1173378 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية المناظرة لتدريس القضايا الاجتماعية العلمية (Socio-Scientific Issues) في تنمية التفكير الناقد وتصورات طالبات الصف الحادي عشر عن التنمية المستدامة في سلطنة عمان، وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (٥١) طالبة من الصف الحادي عشر التطبيقية في إحدى مدارس محافظة مسقط، تم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية مكونة من (٢٢) طالبة، وضابطة مكونة من (٢٩) طالبة، واستغرقت مدة الدراسة (٦) أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٢٠/٢٠١٩م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار التفكير الناقد لواطسون وجلاسر (Watson & Glaser) في ثلاث مهارات، والذي يبلغ ثباته (0.92)، وتم بناء مقياس التصورات عن التنمية المستدامة والذي يتكون من (٢٤) عبارة موزعة في ثلاثة مجالات، وبلغ معامل ثباته (0.71)، كما تم إعداد دليل معلم مصحوبا بأوراق عمل الطالبات، حيث تم التحقق من صدق مواد الدراسة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين ذوي الاختصاص. أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي للتفكير الناقد، كما أشارت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي لمقياس التصورات عن التنمية المستدامة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بتضمين مناهج العلوم قضايا اجتماعية علمية وقضايا التنمية المستدامة، واستخدام استراتيجيات وطرق لتنمية التفكير الناقد، وإجراء مزيد من البحوث حول استخدام المناظرة لمناقشة القضايا الاجتماعية العلمية مع متغيرات أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام إستراتيجية التدريس فوق المعرفية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي في الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف الحادي عشر بسلطنة عمان
بواسطة: الوحشي، عائشة بنت عمير بن محمد منشور: (2010) -
أثر إستخدام إستراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد فى الرياضيات لدى طالبات الصف الحادى عشر قسم العلوم الإنسانية ( الأدبى ) بغزة
بواسطة: أبو شعبان، نادر خليل منشور: (2010) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في ضوء مركز الضبط لديهن
بواسطة: القادري، سليمان أحمد منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: أبو بكر، شيماء خليل منشور: (2021) -
فعالية استراتيجية خرائط التعارض المعرفي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع العلمي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
بواسطة: الوهابة، جميلة بنت عبدالله بن علي منشور: (2023)
