ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات طلبة معلم الصف بفاعليت...>مارك

معتقدات طلبة معلم الصف بفاعليتهم في تعليم العلوم و علاقة ذلك بمستوى فهمهم للمفاهيم العلمية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عابد، أسامة حسن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 5, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: ايلول
الصفحات: 187 - 199
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120519
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفهم | المعتقدات | التحصيل الدراسي | الطلبة المعلمون | تدريس العلوم | تقويم الاداء | المفاهيم العلمية | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04195nam a22002057a 4500
001 0501823
044 |b الأردن 
100 |9 256451  |a عابد، أسامة حسن محمد  |g Abed, Osama  |e مؤلف 
245 |a معتقدات طلبة معلم الصف بفاعليتهم في تعليم العلوم و علاقة ذلك بمستوى فهمهم للمفاهيم العلمية  
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2009  |g ايلول  |m 1430 
300 |a 187 - 199 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة بشكل رئيس إلى تقصي معتقدات طلبة معلم الصف بفاعليتهم في تعليم العلوم، وتقصي مستوى فهمهم للمفاهيم العلمية. تكونت عينة الدراسة من 113 طالبا وطالبة في السنة النهائية في مرحلة البكالوريوس في كلية العلوم التربوية والآداب الجامعية التابعة للأونروا (U.N.R..A) في الأردن. استخدمت الدراسة اختبارا تحصيليا ومقياسا للمعتقدات مكونا من مجالين، هما: المعتقدات المرتبطة بالفاعلية الذاتية في تعليم العلوم، والمعتقدات المرتبطة بتوقع مخرجات تعليم العلوم. وقد توصلت الدراسة إلى أبرز النتائج الآتية: امتلاك طلبة معلم الصف معتقدات إيجابية بفاعليتهم الذاتية في تعليم العلوم ومعتقدات إيجابية مرتبطة بتوقع مخرجات تعليم العلوم، وتدني مستوى فهمهم للمفاهيم العلمية، ووجود ارتباط إيجابي بين مستوى فهم المفاهيم العلمية والمعتقدات المرتبطة بالفاعلية الذاتية في تعليم العلوم، وعدم وجود ارتباط بين مستوى فهم المفاهيم العلمية والمعتقدات المرتبطة بتوقع مخرجات تعليم العلوم. أوصت الدراسة بضرورة اختيار الطرق التعليمية الملائمة لتعديل المفاهيم العلمية البديلة لدى طلبة معلم الصف في مرحلة الإعداد قبل الخدمة.  |b This study mainly investigated class teacher students’ efficacy beliefs regarding science teaching and its relation to their understanding level of scientific concepts. A total of 113 senior preservice class teachers at the Faculty of Educational Sciences, which is run by UNRWA in Jordan, participated in the study. The study instruments were an achievement test, and the Science Teaching Efficacy Belief Instrument (STEBI), which comprises two subscales: Personal Science Teaching Efficacy Beliefs (PSTEB), and Science Teaching Outcome Expectancy Beliefs (STOEB). The results indicated that class teacher students had positive efficacy beliefs on both subscales, whereas they showed low level of understanding scientific concepts. Positive correlation had been detected between class teacher students' understanding level of scientific concepts and their PSTEB, whereas no correlation had been detected between class teacher students' level of understanding scientific concepts and their STOEB. The study recommended that teacher education programs should employ appropriate teaching methods which modify the alternative scientific concepts that preservice class teachers may hold. 
555 |a 698084  |a 700515 
653 |a الفهم   |a المعتقدات   |a التحصيل الدراسي   |a الطلبة المعلمون   |a تدريس العلوم   |a تقويم الاداء  |a المفاهيم العلمية   |a طرق التدريس  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 003  |m  مج 5, ع 3  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 005  |x 1814-9480 
856 |u 0151-005-003-001.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 120519  |d 120519 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.